27.Кризис методологических основ психологии: его причины и сущность.

3 гр. факторов и условий, в контексте которых возник и развивался кризис в психологии: 1.общественно и культурно исторические (обострения эк.и соц-политич. противоречий в буржуазном обществе, обусловленным его переходом к империализму) 2.положение в науке и философии (фундаментальные открытия в физике, химии и других науках).3.ситуация в самой психологической науке. психология в начале 10-х гг. XX в. вступила в период открытого кризиса. Его источником явились запросы практики, необходимость ответить на которые привела как к осознанию недостаточности прежних теоретических взглядов, развиваемых эмпирической интроспективной ассоцианистической психологией, так и к появлению новых направлений в исследованиях и новых концепций. Как и в естествознании, открытый кризис в психологии явился свидетельством развития этой науки.начало кризиса-начало развития психологии как эксперим.науки. А.Н. Ждан обозначает его как 1период кризиса - период возникн.кризисной ситуации - и указывает его границы: третья четверть 70-х XIX в. - первое десятилетие XX в.( психология Вундта).2период кризиса нач.10-сер.30х-период "открытого кризиса", был связан с возникновением новых теоретических направлений психологии, пришедших на смену ассоцианистической вундтовской психологии и заявивших о себе как о новых общепсихологических теориях. возникновение новых психологических направлений, оказавших большое влияние на современную психологию. (бихевиоризм, психоанализ, гештальт-психология, французская соц.школа, понимающая (описательная) психология).Изменить понимание сознания, объяснить условия его порождения и функционирования - вот в чем состояла задача, решение которой позволяло действительно преодолеть кризис теоретич. психологии. Ее решение требовало новых методологических ориентиров. Именно по этому пути пошло разрешение кризисных проблем в отеч.психологии. Советские психологи выдвинули задачу перестройки своей науки на основе принципов марксизма. Начиная от общих указаний о том, что "научная психология ориентируется на марксизм", переходя затем к сознательной задаче построения марксистской психологии и от нее - к конкретной психологической программе "исторической человеческой психологии" на основе принципов марксизма, советская психология реально "...открыла Маркса для мировой психологической науки" Именно "внесение в психологию таких понятий, как понятие психического отражения объективного мира, понятие о порождающей психику человека общественной практике, о предметной деятельности и о единстве сознания и деятельности, неизбежно вело к изменению самосознания советской психологии. Стало очевидным, что марксистская психология - совершенно новый этап в развитии мировой психологии..."

28.Возникновение бихевиоризма. Концепции Дж. Уотсон и э. Торндайка.

Бихевиоризм возник в1913, когда Уотсон опубликовал статью «Психология с точки зрения бихевиориста» Философской основой бихевиоризма являются позитивизм и прагматизм.Цель пс.-описание, предсказание и контроль за поведением на основе анализа сти­мул-реактивных последовательностей Основной метод, с помощью которого формирует­ся поведение, — метод условных рефлексов.Уотсон производил классификацию всех реакций по двум основаниям: являются ли они приобретенными или наследственными; внутренними или внешними. Отсюда выделяются 4 типа реакций. Он полагал. Что число врожденных реакций невелико, и фактически поведение является результатом обучения. Поэтому научение становится главной темой бихевиористов. Удержание навыков составляет память. Уотсон здесь выдвигает гипотезу о механизмах, называемых им принципом обуславливания. Навыки образуются путем проб и ошибок и представляют собой неуправляемый процесс. Э.Толмен критиковал уотсона за молекулярность подхода. По Толмену поведение - целостный акт. Направленный на цель, селективный, пластичный и т.д. Толмен различал три разновидности детерминант поведения: 1)независимые переменные стимулы и исходное физическое состояние организма; 2)способности, т.е.видовые свойства организма; 3) вмешивающиеся внутренние перемены - намерения и познавательные процессы. Он ввел понятие “когнитивной карты”. Халл выдвинул гипотетико-дедуктивную теорию теорию поведения, введя в схему Уотсона “черный ящик” - процессы, протекающие в организме. Основной детерминантой поведения он считал потребность: она определяет силу и направление реакции организма.Эдвард Торндайк использо­вал два метода зоопсихологии — лабиринт и раз­работанный им «проблемный ящик»- для изучения поведения животных в проблемных ситуациях. Его интересовали закономерности и временная динамика формирования нового пове­дения; этот процесс он назвал научением. Резуль­таты были опубликованы в его докторской дис­сертации «Разум животных: экс.исслед. ассоциативных процессов у живот­ных» (1898). Свой экспериментальный подход Торндайк назвал коннексионизмом, так как он искал однозначные связи между определенными ситуациями и реак­циями на них. Новизна подхода состояла в том, что связи искались не внутри сознания (психических процессов), а меж­ду ситуацией и психическим ответом. Важ­но отметить, что Торндайк проводил свои опыты преимущественно с животными, но полагал, что найденные закономерности могут быть распрост­ранены и на людей (положение, которое было взя­то в качестве рабочего принципа и убеждения бихе­виоризмом). Итогом экспериментальных работ Торндайка стали законы научения. Закон проб, ошибок и случайного успеха, Закон эффекта. Закон упражнения