12. Рекомендации для подготовки к выступлению с докладом на закрытом учебно-методическом семинаре молодых учёных

На семинарских занятиях 3.2.1 и 3.2.5 предусмотрено обсуждение докладов по материалам подготовленных магистрантами рефератов. Так, несколько человек выступают на семинаре с докладами по текстам своих работ, остальные – задают вопросы и участвуют в обсуждении.

Доклад предполагает устное выступление студента в пределах 10 минут.

Не допускается чтение подготовленного текста, необходим рассказ, возможно беглое просматривание текста, принципиально не задерживающее ход изложения материала.

По результатам выступления формируется дискуссия: присутствующие задают вопросы (не менее 5 вопросов). В конце выступления возможен краткий опрос основных положений: докладчик или преподаватель задают вопросы аудитории.

Желательно доклад сопроводить презентацией (оформляется магистрантом без соблюдения дополнительных требований).

13. Рекомендации для подготовки конспекта лекций

Материал лекций конспектируется магистрантом непосредственно на лекциях максимально ясно и подробно в виде рукописи синей или чёрной шариковой или гелевой ручкой в тетради в клетку. Почерк должен быть разборчивым.

В случае отсутствия магистранта на лекциях по материалу лекционных тем магистрант сдаёт обязательный устный микрозачёт как допуск к экзамену.

14. Перечень вопросов к экзамену

1. Разделы современной теории подготовки спортсменов в олимпийском спорте на различных иерархических уровнях.

2. Направления совершенствования системы подготовки спортсменов.

3. Основные понятия теории творчества.

4. Психоаналитическая теория творчества З. Фрейда и К. Г. Юнга.

5. Когнитивная теория творчества Дж. Келли.

6. Компенсационная теория творчества А. Адлера.

7. Теория развития творческой личности Г. С. Альтшуллера.

8. Теория творческих процессов А. Г. Ющенко.

9. Творчество в природе.

10. Индивидуальное творчество и интеллект.

11. Коллективное творчество.

12. Логическая машина Раймонда Луллия.

13. Генетические алгоритмы творчества.

14. Антропологическая теория творчества А. Н. Петрова и В. Н. Петровой.

15. Теоретические подходы к определению задатков и способностей.

16. Общие и специальные способности.

17. Одарённость и спорт.

18. Биологическая теория одарённости.

19. Теория социальной обусловленности способностей.

20. Теория биосоциальной обусловленности способностей.

21. Этапы творческого процесса.

22. Стили творческой деятельности в спорте.

23. Диагностика творческих способностей.

24. Воображение, фантазия, мечта, озарение.

25. Креативность: виды, связь с интеллектом и генетическими задатками, диагностика.

26. Применение методов раннего развития в спорте.

27. Модели, факторы и структура одарённости.

28. Основные теоретические положения генетики физической активности.

29. Спорт как творчество: основные понятия.

30. Взгляды Ю. П. Власова о творчестве в спорте.

31. Спорт как искусство: основные понятия.

32. Взгляды Б. Лоу о красоте в спорте.

33. Спортивный отбор и спортивный набор. Выбор вида спорта.

34. Спортивные семьи.

35. Моделирование в спорте.

36. Взгляды М. Фельденкрайза о взаимообусловленности психики и движений человека.

37. Взгляды А. Лоуэна о творческом отношении к жизни.

38. Взгляды А. Лоуэна о психологии тела.

39. Структура творчества.

40. Структура изобретательского творчества в сфере физической культуры.

41. Формы интеграции спорта и искусства.

42. «Спартианская» педагогическая программа интеграции спорта с искусством.

43. Вариативность как явление изменчивости и спорт.

44. Структурная схема трудности двигательного задания.

45. Изменение вариативности движений спортсменов различной квалификации.

46. Методические подходы к анализу двигательных действий.

47. Трудность и сложность двигательных заданий.

48. Методологические подходы к спортивной ориентации и спортивному отбору.

49. Типы моторного развития детей.

50. Индивидуальный «моторный профиль» ребёнка.

51. Моторное развитие детей, свойства их нервной системы и морфофункциональные особенности.

52. Индекс предрасположенности к сходным видам спорта.

53. Дифференцированный подход в диагностике индивидуальной спортивной принадлежности.

54. Структура и модели спортивной одарённости.

55. Показатели спортивной одарённости.

56. Методы классификации спортсменов высокой квалификации по параметрам одарённости.

57. Многомерные модели спортивной одарённости.

58. Организационно-методическая модель функционирования центра отбора.

59. Функции управления педагогическим творчеством тренеров спортивных школ.

60. Технология управления развитием педагогического творчества тренеров спортивных школ.

61. Методы развития педагогического творчества тренеров спортивных школ.

62. Схема профессиональной готовности тренера к осуществлению творческой деятельности.

63. Содержание творчески организованной педагогической деятельности тренеров спортивных школ.

64. Содержание творчески организованной педагогической деятельности преподавателей по физической подготовке и спорту.

65. Эффективность профессиональной деятельности и компоненты педагогического творчества.

66. Методика, технология и стимулирующие воздействия условий индивидуального подхода к развитию педагогического творчества у преподавателей по физической подготовке и спорту.

67. Факторы педагогического творчества учителей физической культуры.

68. Многоуровневая модель учебного процесса повышения квалификации учителей физической культуры.

69. Свобода и творчество.

70. Творческие способности студентов вузов физической культуры.