5.2.3. Раздел 3. Спортивная деятельность в контексте теории творчества: концептуальные положения (77 часов)

3.1. Лекция (2 часа).

Генетические аспекты спортивной успешности.

Наследственные влияния на функциональные возможности и физические качества спортсменов: морфофункциональные показатели; генетический контроль физических качеств; спортивные семьи.

Генетические маркеры спортивных задатков: свойства и значение; антропогенетика; хромосомные маркеры; гормональные маркеры; группы крови; дерматоглифика; состав мышечных волокон; моторное доминирование; индивидуальный профиль спортивной асимметрии; функциональные асимметрии; генетические и средовые влияния на функциональную асимметрию.

Взгляды генетиков на тренируемость спортсменов: тренируемость (обучаемость) как природное свойство; наследственные пределы изменения функциональных показателей и физических качеств в процессе спортивной тренировки; величина тренировочного эффекта; значение временного фактора; высокая и низкая тренируемость спортсменов.

Спортивная специализация и стиль соревновательной деятельности в контексте спортивной генетики.

Образовательные технологии:

- традиционная – синтез обзорной лекции с лекцией-визуализацией;

- нетрадиционные – мультимедиа-технология (интерактивная лекция).

3.2. Семинарские занятия (14 часов).

Семинарское занятие 3.2.1. Спорт как творчество.

Вопросы для обсуждения:

1. Активные методы обучения в спорте.

2. Вдохновение и импровизация тренера.

3. Виды творческой деятельности и техническое творчество в физической культуре (в спорте).

4. Творческое самочувствие спортсменов.

5. Индивидуальный стиль деятельности и личностные качества тренера.

6. Критерии оценки, мотивы и структурные компоненты педагогического творчества тренера.

7. Моторное творчество, спортивная одарённость, творческий подход к профессиональной деятельности в спорте.

8. Творческая активность в спорте высших достижений и факторы её обусловливающие.

9. Творческий потенциал тренера высокой квалификации.

Образовательные технологии:

- традиционная – спецсеминар (ведущий метод – семинар-дискуссия) с элементами семинара исследовательского типа (учебно-методического семинара молодых учёных; ведущий метод – обсуждение докладов по содержанию рефератов);

- нетрадиционные – мультимедиа-технология (интерактивный семинар); технология интерактивного обучения (презентации студентов; метод «круглого стола»; «мозговая атака»); технология программированного обучения.

Основная литература. Список I: 5.

Дополнительная литература: 21, 25, 88, 137.

Семинарское занятие 3.2.2. «Справедливость силы»: взгляды Ю. П. Власова.

Вопросы для обсуждения:

1. Ю. П. Власов как спортсмен и личность: биографический очерк.

2. Взгляды Ю. П. Власова, изложенные в его книге «Справедливость силы»:

• подражание в спорте;

• узкая специализация и эрудиция;

• тренировки как способ постижения творческой сути спорта и одухотворения спортсмена;

• гибкость в достижении цели.

3. Диапазон учёта взглядов Ю. П. Власова в современном большом спорте.

Образовательные технологии:

- традиционная – спецсеминар (ведущий метод – семинар-дискуссия) с элементами семинара исследовательского типа (учебно-методического семинара молодых учёных; ведущий метод – обсуждение докладов);

- нетрадиционные – кейс-технология; мультимедиа-технология (интерактивный семинар); технология интерактивного обучения (презентации студентов; конкурс практических работ с их обсуждением; метод «круглого стола», «мозговая атака»); технология программированного обучения.

Дополнительная литература: 28.

Семинарское занятие 3.2.3. Спорт как искусство.

Вопросы для обсуждения:

1. Закон эстетической реакции по Л. С. Выготскому.

2. Черты творческой личности.

3. Спорт как «высшая потребность духа».

4. Красота и спорт.

5. Эстетика и спорт.

6. Идеалы телесной красоты в разные исторические эпохи.

7. Идеалы телесной красоты в разных культурах.

8. Роль стресса в профессиональной деятельности творческой личности (спортсмена, художника, актёра, скульптора, архитектора, вокалиста, композитора, дирижёра и др.).

Образовательные технологии:

- традиционная – традиционный семинар (ведущий метод – беседа с комментированием);

- нетрадиционные – мультимедиа-технология (интерактивный семинар); технология интерактивного обучения (эвристическая беседа); технология программированного обучения.

Дополнительная литература: 25, 31, 68.

Семинарское занятие 3.2.4. «Красота спорта»: взгляды Б. Лоу.

Вопросы для обсуждения:

1. Естественная красота атлета.

2. Взаимоотношения спорта и искусства.

3. Спорт и исполнительские искусства.

4. Артистичность спортсмена.

5. Неопределяемые параметры красоты спорта: единство, гармония, форма, динамика, плавность, изящество, ритм, уравновешенность, усилие, наслаждение усилием.

6. Определяемые параметры красоты спорта: «быстрее, выше, сильнее», сила, скорость, риск, точность, мощь, наслаждение, стратегия.

7. Эстетическая оценка выдающихся достижений в спорте.

8. Эмпирические исследования красоты спорта.

Образовательные технологии:

- традиционная – спецсеминар (ведущий метод – семинар-дискуссия) с элементами семинара исследовательского типа (учебно-методического семинара молодых учёных; ведущий метод – обсуждение докладов);

- нетрадиционные – кейс-технология; мультимедиа-технология (интерактивный семинар); технология интерактивного обучения (презентации студентов; конкурс практических работ с их обсуждением; метод «круглого стола», «мозговая атака»); технология программированного обучения.

Дополнительная литература: 75.

Семинарское занятие 3.2.5. Пути определения, развития и совершенствования одарённости и творческих способностей в спорте.

Вопросы для обсуждения:

1. Способы выявления творческих способностей.

2. Основное отличие рационального и интуитивного в творческом процессе.

3. Факторы спортивного отбора и спортивного набора.

4. Критерии спортивной одарённости: педагогический, соматометрический и психофизиологический.

5. Спортивные семьи.

6. Возможности применения методов развития и совершенствования спортивных способностей.

Образовательные технологии:

- традиционная – спецсеминар (ведущий метод – семинар-дискуссия) с элементами семинара исследовательского типа (учебно-методического семинара молодых учёных; ведущий метод – обсуждение докладов по содержанию рефератов);

- нетрадиционные – мультимедиа-технология (интерактивный семинар); технология интерактивного обучения (презентации студентов; метод «круглого стола»; «мозговая атака»); технология программированного обучения.

Основная литература. Список I: 3, 5. Список II: 4.

Дополнительная литература: 43, 46, 47, 48, 74, 85, 90, 91, 136, 140.

Семинарское занятие 3.2.6. «Искусство движения. Уроки мастера»: взгляды М. Фельденкрайза.

Вопросы для обсуждения:

1. «Винтовое движение к полу».

2. Продумывание и выполнение.

3. «Движения плеча, ползание и ходьба».

4. «Рёбра и перекатывание», «круговые движения».

5. Движения глаз и агрессия.

6. «Челюсть, язык и агрессия».

Образовательные технологии:

- традиционная – спецсеминар (ведущий метод – семинар-дискуссия) с элементами семинара исследовательского типа (учебно-методического семинара молодых учёных; ведущий метод – обсуждение докладов);

- нетрадиционные – кейс-технология; мультимедиа-технология (интерактивный семинар); технология интерактивного обучения (презентации студентов; конкурс практических работ с их обсуждением; метод «круглого стола», «мозговая атака»); технология программированного обучения.

Дополнительная литература: 144.

Семинарское занятие 3.2.7. «Удовольствие: творческий подход к жизни» и «Психология тела: биоэнергетический анализ тела»: взгляды А. Лоуэна.

Вопросы для обсуждения:

А. По материалу книги «Удовольствие: творческий подход к жизни»:

1. Творчество и самосознание.

2. Утрата целостности.

3. Самореализация.

Б. По материалу книги «Психология тела: биоэнергетический анализ тела»:

4. Духовность и грация.

5. Энергия, дыхание, благодарное тело (утрата грации).

6. Ощущения и чувства.

7. Заземление (связь с реальностью).

8. Структурная динамика тела.

Образовательные технологии:

- традиционная – спецсеминар (ведущий метод – семинар-дискуссия) с элементами семинара исследовательского типа (учебно-методического семинара молодых учёных; ведущий метод – обсуждение докладов);

- нетрадиционные – кейс-технология; мультимедиа-технология (интерактивный семинар); технология интерактивного обучения (презентации студентов; конкурс практических работ с их обсуждением; метод «круглого стола», «мозговая атака»); технология программированного обучения.

Дополнительная литература: 76, 158.

3. Самостоятельная работа (61 часов).

Реализация творческих способностей спортсменов в многообразии модификации техник соревновательных упражнений. Функции управления в спорте высших достижений. Моделирование как компонент планирования. Модельные характеристики соревновательных упражнений. Диапазон возможностей творческой индивидуализации соревновательных упражнений (на примерах разных видов спорта).

Ознакомление с проблематикой раздела по материалу дополнительной литературы.

Дополнительная литература: 2, 40, 73, 87, 95, 113, 115, 116, 124, 127, 131, 139, 149.

Виды контроля:

- экзамен (в рамках ряда экзаменационных вопросов);

- устные текущие контроли на аудиторных занятиях:

1) дискуссии, которые проводятся на семинарских занятиях 3.2.1, 3.2.2, 3.2.4, 3.2.5, 3.2.6 и 3.2.7;

2) эвристическая беседа, которая проводится на семинарском занятии 3.2.3;

- письменные текущие контроли, подготавливаемые во внеаудиторные часы:

1) к семинарскому занятию 3.2.1 – реферат по одной тем, указанных в методических рекомендациях;

2) к семинарскому занятию 3.2.2 – научная статья по материалам книги «Справедливость силы» Ю. П. Власова;

3) к семинарскому занятию 3.2.4 – научная статья по материалам книги «Красота спорта» Б. Лоу;

4) к семинарскому занятию 3.2.5 – реферат об одной из известных спортивных семей по биографическим данным;

5) к семинарскому занятию 3.2.6 – научная статья по материалам книги «Искусство движения. Уроки мастера» М. Фельденкрайза;

6) к семинарскому занятию 3.2.7 – научная статья по материалам книг «Удовольствие: творческий подход к жизни» и «Психология тела: биоэнергетический анализ тела» А. Лоуэна;

7) модификацию техники избранного соревновательного упражнения (на примере избранного вида спорта; в виде описания модифицированной техники).

Образовательные технологии:

- традиционная – самостоятельная проработка лекционного материала, научных статей и авторефератов диссертационных работ, отчётов по НИОКР, учебных программ, учебно-методических комплексов, учебников, учебных пособий; подготовка к практическим и семинарским занятиям, коллоквиумам, зачётам, экзаменам.

- нетрадиционные – технология дистанционного обучения.