- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к результатам освоения дисциплины
- •Объём дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание дисциплины
- •Содержание разделов дисциплины
- •Распределение изучаемых тем и содержания по видам занятий
- •5.2.1. Раздел 1. Теоретико-методологические аспекты современного спорта высших достижений в ракурсе творческой проблематики (11 часов)
- •5.2.2. Раздел 2. Творчество: понятия, механизмы и этапы формирования, теории, методы изучения (56 часов)
- •5.2.3. Раздел 3. Спортивная деятельность в контексте теории творчества: концептуальные положения (77 часов)
- •5.2.4. Раздел 4. Творчество как объект современных спортивно-педагогических исследований в России (72 часа)
- •5.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •6. Образовательные технологии, реализуемые в учебном процессе
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а). Основная литература
- •I. Основная литература в библиотеке Университета
- •II. Основная литература в ссылках электронной онлайн библиотеки www.Koob.Ru
- •Б). Дополнительная литература
- •В). Программное обеспечение
- •Г). Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Методические указания для студентов
- •Рекомендации по выполнению и методический материал для подготовки к семинарскому занятию 2.2.1
- •Рекомендации для подготовки к семинарскому занятию 2.2.7
- •Примерная тематика рефератов (для подготовки к семинарскому занятию 3.2.1)
- •Рекомендации для подготовки реферата к семинарскому занятию 3.2.1
- •Рекомендации для подготовки научных статей к семинарским занятиям 3.2.2, 3.2.4, 3.2.7., 3.2.8
- •Рекомендации для подготовки реферата к семинарскому занятию 3.2.5
- •Рекомендации для подготовки к семинарскому занятию 3.2.6
- •Рекомендации для подготовки теоретических научно-исследовательских работ к каждому семинарскому занятию по IV разделу дисциплины
- •Рекомендации для подготовки к выступлению с докладом на закрытом учебно-методическом семинаре молодых учёных
- •Рекомендации для подготовки конспекта лекций
- •Перечень вопросов к экзамену
- •Критерии балльно-рейтинговой оценки по видам текущего контроля
- •Критерии балльно-рейтинговой оценки ответов промежуточного контроля
- •Технологическая карта дисциплины технологическая карта дисциплины «Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности»
- •I курс I семестр (20__ / 20__ учебный год)
- •Планируемые уровни сформированности профильной профессиональной
- •Посредством изучения дисциплины «Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности»
- •Глоссарий основных понятий дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к результатам освоения дисциплины
- •Объём дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание дисциплины
- •Содержание разделов дисциплины
- •Распределение изучаемых тем и содержания по видам занятий
- •5.2.1. Раздел 1. Теоретико-методологические аспекты современного спорта высших достижений в ракурсе творческой проблематики (11 часов)
- •Часть I. Методологические аспекты построения теории подготовки спортсменов и современная система знаний.
- •Часть II. Высшие спортивные достижения как объект системного анализа.
- •5.2.2. Раздел 2. Творчество: понятия, механизмы и этапы формирования, теории, методы изучения (56 часов)
- •Часть I. Психоаналитическая, когнитивная, компенсационная теории творчества и теория развития творческой личности.
- •Часть II. Теория творческих процессов и антропологическая теория творчества.
- •Часть I. Наследственные задатки и способности: подходы в определении.
- •Часть II. Способности: классификация, свойства и теория ч. Спирмена.
- •Часть I. Одарённость и её виды.
- •Часть II. Идеалистические теории способностей.
- •Часть I. Психологическая характеристика и методы изучения творческого процесса.
- •Часть II. Воображение (фантазия): специфика и приёмы.
- •Часть I. Креативность как интегральная творческая способность.
- •Часть II. Современные концепции детской одарённости.
- •5.2.3. Раздел 3. Спортивная деятельность в контексте теории творчества: концептуальные положения (77 часов)
- •5.2.4. Раздел 4. Творчество как объект современных спортивно-педагогических исследований в России (72 часа)
- •5.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •6. Образовательные технологии, реализуемые в учебном процессе
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а). Основная литература
- •I. Основная литература в библиотеке Университета
- •II. Основная литература в ссылках электронной онлайн библиотеки www.Koob.Ru
- •Б). Дополнительная литература
- •В). Программное обеспечение
- •Г). Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Методические указания для студентов
- •Рекомендации по выполнению и методический материал для подготовки к семинарскому занятию 2.2.1
- •Рекомендации для подготовки к дискуссии
- •Рекомендации для подготовки к семинарским занятиям 2.2.2, 2.2.3, 2.2.5
- •Рекомендации для подготовки к эвристической беседе
- •Рекомендации для подготовки к семинарскому занятию 2.2.4
- •Примерная тематика рефератов (для подготовки к семинарскому занятию 3.2.1)
- •Рекомендации для подготовки реферата к семинарскому занятию 3.2.1
- •Рекомендации для подготовки научных статей к семинарским занятиям 3.2.2, 3.2.4, 3.2.6., 3.2.7
- •Рекомендации для подготовки реферата к семинарскому занятию 3.2.5
- •Рекомендации для подготовки письменного домашнего задания по теме «Реализация творческих способностей спортсменов в многообразии модификации техник соревновательных упражнений»
- •Рекомендации для подготовки контрольной работы
- •Рекомендации для подготовки к выступлению с докладом на закрытом учебно-методическом семинаре молодых учёных
- •Рекомендации для подготовки конспекта лекций
- •Перечень вопросов к экзамену
- •Критерии балльно-рейтинговой оценки по видам текущего контроля
- •Критерии балльно-рейтинговой оценки ответов промежуточного контроля
- •Технологическая карта дисциплины технологическая карта дисциплины «Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности»
- •I курс I семестр (20__ / 20__ учебный год)
- •Планируемые уровни сформированности профильной профессиональной
- •Посредством изучения дисциплины «Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности»
- •Глоссарий основных понятий дисциплины
Часть I. Наследственные задатки и способности: подходы в определении.
Вопросы для обсуждения:
Наследственные задатки: определение и связь с категорией «способности».
Общепсихологический подход к определению категории «способности».
Дифференциально-психологический подход к определению категории «способности»
Личностно-деятельностный подход к определению категории «способности»
Функционально-генетический подход к определению категории «способности».
Влияние оценки достоинств и недостатков различных подходов к определению категории «способности» на эффективность профессиональной деятельности тренера и спортсмена.
Основная литература. Список I: 2. Список II: 1, 2, 4.
Дополнительная литература: 3, 5, 7, 8, 11, 18, 48, 70, 122, 126, 133, 134.
Часть II. Способности: классификация, свойства и теория ч. Спирмена.
Вопросы для обсуждения:
Общие и специальные способности.
Двухфакторная теория способностей Ч. Спирмена.
Взгляды Л. Терстоуна, Р. Кеттелла, С. Л. Рубинштейна и Б. М. Теплова на причины успешности интеллектуальной деятельности.
Полифункциональность способностей.
Склонности и способности: точки соприкосновения.
Склонность посвятить судьбу большому спорту и способность установить спортивный рекорд.
Основная литература. Список II: 1, 2, 4.
Дополнительная литература: 3, 5, 7, 8, 18, 19, 26, 29, 48, 70, 100, 114, 121, 122, 125, 126, 133, 134, 145, 151.
Образовательные технологии:
- традиционная – традиционный семинар (ведущий метод – беседа с комментированием);
- нетрадиционные – мультимедиа-технология (интерактивный семинар); технология интерактивного обучения (эвристическая беседа); технология программированного обучения.
Семинарское занятие 2.2.3.
Часть I. Одарённость и её виды.
Вопросы для обсуждения:
Психомоторная одарённость.
Интеллектуальная одарённость.
Творческая одарённость.
Академическая одарённость.
Социальная одарённость.
Духовная одарённость.
Талант, одарённость и способности в структуре спортивной деятельности.
Основная литература. Список I: 2, 4, 5. Список II: 2, 3, 4.
Дополнительная литература: 11, 15, 24, 27, 37, 44, 63, 69, 110, 120, 122, 135, 152, 155.
Часть II. Идеалистические теории способностей.
Вопросы для обсуждения:
Биологическая теория одарённости.
Теория социальной обусловленности способностей.
Теория биосоциальной обусловленности способностей.
Взгляды философов (Ф. В. Шеллинга, Н. Гартмана, А. Бергсона, Э. Леруа) и аспекты творчества.
«Гениальность и помешательство»: взгляды Ч. Ламброзо.
«Бегство от свободы»: взгляды Эриха Фромма.
Учёт основных положений идеалистических теорий обусловленности способностей в профессиональной деятельности тренера и спортсмена.
Основная литература. Список II: 1, 2, 4.
Дополнительная литература: 3, 5, 8, 18, 58.
Образовательные технологии:
- традиционная – спецсеминар (ведущий метод – семинар-дискуссия);
- нетрадиционные – мультимедиа-технология (интерактивный семинар); технология интерактивного обучения («мозговая атака»); технология программированного обучения.
Семинарское занятие 2.2.4.