3. Планируемые уровни сформированности профильной профессиональной

компетенции ППК-1 «способен продуцировать творческие идеи, их теоретически

обосновывать, ссылаясь на современные научные взгляды, корректно, лаконично

и аргументированно отстаивать, воплощать в профессиональной деятельности в ИВС»

Посредством изучения дисциплины «Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности»

Результаты обучения	Рекомендуемые признаки уровней сформированности компетенции
	пороговый	повышенный
Воспроизводит содержание основных положений теории творческих процессов и технологии её практической реализации в профессиональной деятельности.	Адекватно (без ошибок), но недостаточно полно (51-79% и менее) воспроизводит содержание основных положений теории творческих процессов и стандартные технологии её практической реализации в профессиональной деятельности.	Адекватно (без ошибок), полноценно (80% и более) и свободно (наизусть) воспроизводит содержание основных положений теории творческих процессов, стандартные и нестандартные (инновационные) технологии её практической реализации в профессиональной деятельности.
Преобразует стандартные решения актуальных проблем профессиональной деятельности в инновационные.	Преобразует стандартные решения актуальных практических проблем профессиональной деятельности в инновационные.	Преобразует стандартные решения актуальных научных и практических проблем профессиональной деятельности в инновационные.
Синтезирует творческую идею с целью оптимизации профессиональной деятельности.	Синтезирует творческую идею с целью оптимизации профессиональной деятельности (только лично или только в коллективе).	Синтезирует творческую идею с целью оптимизации профессиональной деятельности (как лично, так и в коллективе).
Оценивает проявление одарённости в профессиональной деятельности.	Оценивает проявление академической одарённости в профессиональной деятельности.	Оценивает проявление академической и творческой одарённости в профессиональной деятельности.

4. Глоссарий основных понятий дисциплины

1. Беглость – один из показателей дивергентного мышления: количество идей, возникающих в единицу времени.

2. Вдохновение – состояние, связанное с эмоциональным возбуждением и приливом творческих сил.

3. Воображение – способность фантазировать; домысел, плод фантазии; психический познавательный процесс, заключающийся в преобразовании представлений, отражающих реальную действительность, и создании на этой основе новых представлений.

4. Восприимчивость – один из показателей дивергентного мышления: чувствительность к необычным деталям, противоречиям и неопределенности, а также готовность гибко и быстро переключаться с одной идеи на другую.

5. Вундеркинд («чудо-ребенок») – ребенок, опережающий своих одногодок в проявлении какой-либо способности; раннее проявление таланта.

6. Гениальность – высшая степень проявления таланта; благодаря гениальности рождаются идеи, на многие десятилетия опережающие имеющийся в данный момент уровень развития науки и искусства.

7. Дивергентное мышление – порождение множества решений на основе однозначных данных.

8. Задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности человека, обусловливающие высокий уровень проявления психических и психомоторных функций.

9. Инсайт – внезапное, интуитивное осознание решения проблемы, долгое время не поддававшееся человеку.

10. Интеллект – система высших психических функций, которая обеспечивает адаптацию человека к изменяющимся условиям среды и успешное решение возникающих перед ним проблем и задач; общая способность к познанию и решению проблем.

11. Интуиция – процесс мышления, при котором принятие решения происходит без длительных рассуждений и логического анализа; имеющиеся у нас знания, источник и способ получения которых мы не можем объяснить.

12. Конвергентное мышление – нахождение единственно правильного решения задачи при наличии многих условий.

13. Коэффициент интеллекта (IQ) – количественная мера интеллекта; определяется отношением умственного возраста к хронологическому; измеряется с помощью батареи тестов.

14. Креатив – творческий человек, склонный к нестандартным способам решения задач, нестандартным действиям, открытию нового, созданию уникальных продуктов.

15. Креативность – способность к творчеству, к преобразованию информации при отказе от стереотипных способов мышления; независимый фактор одаренности.

16. Метафоричность – один из показателей креативности: готовность работать в фантастическом, «невозможном» контексте, склонность использовать символические, ассоциативные средства для выражения своих мыслей, а также умение в простом видеть сложное и, напротив, в сложном – простое.

17. Мечта – предмет желаний, созданный путем представления или воображения.

18. Одаренность – то же, что талантливость (С. И. Ожегов); сочетание ряда способностей, обеспечивающих высокую успешность (уровень и своеобразие) выполнения какой-либо деятельности.

19. Одаренный ребенок – ребенок, выделяющийся своими достижениями в том или ином виде деятельности.

20. Озарение – см. инсайт.

21. Оригинальность – один из показателей дивергентного мышления: способность производить «редкие» идеи, отличающиеся от общепринятых, типичных ответов.

22. Склонность – предрасположенность, постоянное влечение к чему– или кому-нибудь.

23. Спорт высших достижений – направление в социальной практике спорта, ориентирующее спортсменов на абсолютные спортивные результаты и неуклонное повышение их уровня при условии повседневных многолетних затрат времени и сил на спортивную деятельность и при условии незаурядной спортивной одарённости занимающихся.

24. Спортивнодостиженческие возможности – совокупность способностей, знаний, умений, навыков позволяющая осуществлять принятые в избранном виде спорта соревновательные действия и добиваться реально доступного для конкретного спортсмена (спортивной команды) исхода состязаний.

25. Спортивное достижение – такой спортивный результат, демонстрируемый спортсменом (спортивной командой) в процессе неоднократных выступлений на соревнованиях, который превосходит предыдущий.

26. Спортивный результат – показатель реализации спортивнодостиженческих возможностей спортсмена (спортивной команды), оцениваемый по установленным в спорте критериям.

27. Спортивный рекорд – наивысший на рассматриваемый момент времени уровень спортивного достижения, показанный в стандартных условиях в избранном виде спорта в отдельном виде соревнований.

28. Способность – ярко выраженное проявление какой-либо познавательной или психомоторной функции, обусловленное врожденными задатками.

29. Талант – выдающиеся врожденные (природные) качества, особые природные данные (С. И. Ожегов).

30. Творчество – создание новых по замыслу культурных, материальных ценностей (С. И. Ожегов).

31. ТРИЗ – теория решения изобретательских задач – наука о методологиях технического творчества; в настоящее время она все чаще используется и в нетехнических областях знания; у ТРИЗ своя область изучения – законы развития технических систем, законы развития творческой личности; свой метод – анализ больших массивов патентной, историко-технической и историко-биографической информации; свой язык – вепольный анализ – моделирование творческих задач; свой информационный фонд – приёмы разрешения противоречий, указатели применения эффектов, указатели применения изобретательских стандартов; автор теории ТРИЗ – отечественный ученый, инженер, выдающийся изобретатель Генрих Саулович Альтшуллер.

32. Фантазия – способность к творческому воображению, измышлению; также – нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное.

33. Эвристика – быстрые, упрощенные по сравнению с рациональным обдумыванием способы (или правила) принятия решения.

Кроме того, студентам рекомендуется ознакомиться с объёмным глоссарием, разработанным С. Н. Бекасовой и составившем основное содержание её учебно-методического пособия (Бекасова, С.Н. Творчество в физической культуре и спорте : учеб.-метод. пособие / С. Н. Бекасова ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. - СПб. : [б. и.], 2003. - 165 с. - Библиогр.: С. 158-164.).

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Национальный государственный Университет физической культуры,

спорта и здоровья имени П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург»

Кафедра теории и методики физической культуры

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Спорт высших достижений

как сфера творческой

деятельности

Профиль подготовки

Подготовка высококвалифицированных спортсменов в ИВС

Форма обучения

Заочная

Санкт-Петербург, 2011

1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – сформировать представления магистрантов о сущности и структуре творческой деятельности в сфере спорта, о междисциплинарных связях теории высших спортивных достижений со смежными отраслевыми и частными специальными дисциплинами, связанными с формированием творческой личности (теорией творчества, психологией творчества, психологией развития, антропологией, теорией познания, генетикой, психофизиологией, теорией управления, искусствоведением, социальной педагогикой и другими), о закономерностях, принципах, средствах, методах и формах развития и саморазвития креативности спортсменов и тренеров в большом спорте, об основных аспектах исследования проблем творчества в современном спорте.

Задачи дисциплины:

1. Ознакомить магистрантов с результатами современных российских спортивно-педагогических исследований, объектом изучения которых является категория «творчество».

2. Выявить взгляды на спорт высших достижений как искусство и специфику отражения теоретических основ творчества в теории и методике спорта.

3. Дать представление о теоретических основах творчества; о роли, месте и путях реализации творческого подхода к решению задач в спорте высших достижений.

4. Раскрыть значимость разработки проблем творчества в теории и практике спорта высших достижений.

Основные задачи учебной программы сводятся к тому, чтобы обеспечить условия и возможность самостоятельной подготовки магистрантов к сдаче экзаменов, а также оказать им помощь в написании рефератов и подготовке письменных домашних заданий, учитывая профессиональный и личностный интерес магистрантов к углубленному изучению тех или иных разделов и тем.