18 Р. К. Шаехова

тическим материалом. Поощрять игры с водой и песком (пу-

скание корабликов, строительство дорог и др.).

Учить соблюдать правила подвижной игры («Воробушки и

автомобиль», «Поезд» и др.).

Учить езде на трехколесном велосипеде по прямой, по кру-

гу, с поворотами.

Соотносить содержание литературных произведений с лич-

ным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением.

Активно реагировать на высказывания ребенка типа «А у меня

дома такая машина есть».

Предоставлять возможность самостоятельно рассматри-

вать картинки, книги, рекламные буклеты, наборы техниче-

ских игрушек в целях развития инициативной речи, обогаще-

ния и уточнения представлений о средствах передвижения;

поощрять детские вопросы.

Обращать внимание на существующие в окружающем

мире простые закономерности и зависимости (если темно –

нужно зажечь фары, если скользко – посыпать проезжую часть

песком).

Формирование предпосылок экологического сознания

Познакомить с правилами поведения в природе. Формиро-

вать первичные представления об основных источниках опас-

ности в природе (незнакомые животные, насекомые, плоды

растений, водоемы и др.).

СО ЦИАЛЬНО -ЛИЧНОС ТНОЕ РАЗВИ ТИЕ

Образовательная область «Социализация»

Содержание образовательной области «Социализация»

направлено на достижение целей освоения первоначальных

представлений социального характера и включения детей

Региональная программа дошкольного образования 19

в систему социальных отношений через решение следующих

образовательных задач:

Воспитывать интерес и доброжелательное отношение к ок-

ружающим. Создавать условия для доверительного общения на

родном языке. Поддерживать потребность в общении со взрос-

лым как источником разнообразной информации об окружаю-

щем мире, событиях в родном городе (селе), республике.

Воспитывать начала культурного общения (приветли-

во здороваться и прощаться в зависимости от национальной

принадлежности собеседника, доброжелательно обращаться

с просьбой, предложением, благодарить за помощь, угощение,

называть сверстника по имени, выражать отказ, несогласие

в приемлемой форме, не обижая другого).

Приобщать детей к празднованию основных знаменатель-

ных дат республики. Воспитывать чувство сопричастности

к жизни детского сада, республики, страны.

Развивать умения выполнять игровые действия в упражне-

ниях типа «Готовим чак-чак» и др., играть на темы из окружа-

ющей жизни и по мотивам татарских литературных произведе-

ний, мультфильмов с двумя-тремя детьми, к которым ребенок

испытывает симпатию.

Создавать условия для возникновения и развития сюжетно-

ролевых игр, отражающих быт татарского и русского народов,

обогащая жизненный опыт, предметно-игровую среду, игро-

вую культуру детей. Содействовать желанию детей самостоя-

тельно подбирать национальные игрушки, предметы ряженья

(национальный костюм, ювелирные украшения, ичиги и др.),

предметы-заместители.

Побуждать интерес к театрализованной игре путем перво-

го опыта общения с персонажем (кукла Алсу показывает кон-

церт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглаша-

ет на деревенский двор).

Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками,