56 Р. К. Шаехова

Вырабатывать отношение к книге как к источнику знаний.

Вызвать желание бережно относиться к книге, стремление са-

мостоятельно рассматривать иллюстрации, желание повторно

послушать ее содержание.

Учить эмоционально и выразительно передавать содержа-

ние небольших прозаических текстов и читать наизусть ко-

роткие стихотворения, участвовать в чтении текста по ролям,

в инсценировках.

Познакомить с пословицами, поговорками татарского наро-

да, помочь понять их смысл. Создавать условия для проявления

детского творчества, элементарного сочинительства (рассказы

по потешке, прибаутке с опорой на наглядно представленный

материал).

Продолжать объяснять доступные детям жанровые особен-

ности сказок (в том числе татарских народных). Побуждать к

рассказыванию о восприятии поступка сказочного героя, по-

могать понять скрытые мотивы его поведения.

Рекомендуемые произведения

Для чтения детям

Малые формы фольклора: «С добрым утром…», пер. В. Ба-

шировой и Э. Блиновой; «Лисонька…», «Даут с петушком»,

пер. Р. Ягафарова, пересказ Л. Кузьмина; «Шутка», пер. И. За-

конова.

Сказки: «Глупый волк», пер. Р. Ахмета; «Лиса, еж и ежиха»,

пер. Л. Замалетдинова; «Три дочери», обр. С. Гильмутдиновой.

Литературные сказки: Р. Батулла «Лесные разбойники»,

пер. Э. Умерова; А. Гаффар «Червяк идет в гости»; Г. Галеев

«Петух и часы», пер. Л. Файзуллиной.

Поэзия: Г. Тукай «Осень» (отрывок), пер. А. Ахматовой;

Р. Валеева «Тюбетейка и калфак», пер. Е. Муравьева; Э. Ша-

рифуллина «Хочу быть шофером», пер. Е. Муравьева; Р. Кор-

бан «Больнее было бы…», пер. С. Махотина; Дж. Тарджеманов

«Зима», пер. М. Ивенсена; Р. Миннуллин «Стою я на посту»,

Региональная программа дошкольного образования 57

пер. С. Малышева; Ш. Галиев «Воспитанный», пер. В. Ба-

широва и Э. Блиновой; Р. Миннуллин «Люблю гостей», пер.

С. Малышева; Ф. Карим «Скоро весна», пер. Т. Стрешневой.

Проза: Р. Фахруддин «Воспитанный ребенок», пер. Р. Ах-

мета; А. Алиш «Чем занимаются люди?», пер. Г. Каримовой;

М. Хасанов «Потеплело», пер. М. Зарецкого; И. Нафиев «Ра-

дость Аделины»; Ф. Зариф «Сладкое лето», пер. Н. Бурсако-

вой; А. Алиш «Как я училась считать», пер. Л. Файзуллиной.

Для заучивания наизусть

Г. Тукай «Наша семья», пер. В. Лунина; А. Кари «Дедуш-

ка Мороз», пер. Е. Муравьева; Р. Валеева «Поздравляю тебя,

мама», пер. Р. Валеевой.

Дополнительная литература

Для чтения в лицах: Р. Миннуллин «Сын и мама», пер.

С. Малышева; Г. Тукай «Малыш и Мотылёк», пер. В. Лунина;

З. Нури «Письмо другу», пер. С. Малышева.

Поэзия: Ш. Галиев «Кто играет на курае?», пер. Э. Бли-

новой и В. Баширова; Г. Зайнашева «Спички – не игрушка»,

пер. С. Малышева; Ш. Галиев «Купили снег», пер. Р. Кожев-

никовой; Р. Мингалим «Если есть друзья», пер. Э. Блиновой;

Р. Кутуй «День варенья»; Р. Миннуллин «Умный цветок», пер.

С. Малышева.

Проза. Литературные сказки: Г. Баширов «Нитка и игол-

ка»; А. Алиш. «Огненное яйцо», пер. Г. Каримовой; М. Амир

«Плут-теленок», пер. С. Радзиевской; А. Хасанов «Ландыши»;

М. Хасанов «Мостик», пер. М. Зарецкого; С. Гильмутдинова

«Котенок, который любил ходить в гости».

ХУДО ЖЕС ТВЕННО -ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИ ТИЕ

Образовательная область «Художественное творчество»

Содержание образовательной области «Художественное

творчество» направлено на достижение целей формирования