80 Р. К. Шаехова

Развивать умение лепить с натуры актюбинские и шемор-

данские игрушки, передавать их характерные особенности.

Совершенствовать умение создавать скульптурные группы

из двух-трех фигур, объединенные в несложные сюжеты: «На

Сабантуе», «Чаепитие», «Конные скачки» и др. Стимулировать

и поддерживать самостоятельное определение замысла, стрем-

ление передавать выразительность поз, движений.

Формировать умение лепить по представлению героев ли-

тературных произведений народов Поволжья. Развивать твор-

чество, инициативу.

Аппликация

Развивать интерес к искусству аппликации, усложняя его

содержание и расширяя возможности создания разнообразных

изображений.

Поощрять применение техник симметричного, силуэтного,

многослойного, ажурного вырезывания, разнообразных спосо-

бов прикрепления деталей на фон, техник накладной и обрыв-

ной аппликации.

Побуждать детей к коллективному созданию орнаменталь-

ных аппликаций (панно, фризы, коллажи), к использованию раз-

нообразных материалов для создания выразительного образа.

Совершенствовать способы объемной аппликации для соз-

дания композиции из цветов георгина, пиона, астры. Поощрять

стремление дополнить композицию деталями, обогащающими

изображение (птицы, пчелы, бабочки и т. п.).

Активизировать самостоятельный выбор сюжетов, отра-

жающий события общественной жизни родного города (села).

Содействовать расширению тематики детских работ в согласо-

вании с содержанием других образовательных областей.

Приобщение к изобразительному искусству

Продолжить знакомство детей с произведениями Г. Тукая и

видами искусства, отражающими его творчество (балет «Шу-

рале» Ф. Яруллина, «Водяная» А. Бакирова, симфония «Кыр-

Региональная программа дошкольного образования 81

лай» Н. Жиганова, скульптурные и живописные произведения

Б. Урманче, И. Казакова, Б. Альменова, Ф. Аминова и др.).

Формировать положительное отношение к искусству.

Создавать условия для полноценного восприятия про-

изведений изобразительного искусства. Продолжить знако-

мить детей с произведениями живописи Музея изобразитель-

ных искусств Татарстана: И. Е. Репин «Читающая девушка»,

Н. И. Фешин «Портрет Вари Адоратской», И. И. Шишкин «По-

лянка», Х. Якупов «Перед приговором», И. Казаков «Малень-

кий Тукай» и др. Развивать художественное восприятие про-

изведений. Поощрять самостоятельную оценку произведений.

Познакомить детей с древнейшим искусством – художе-

ственной обработкой металла. Организовать посещение Музея

национальной культуры НКЦ «Казань», где сохранились пред-

меты домашней утвари: серебряные подносы, блюда, медно-

чеканные кувшины, кумганы, бронзовые замочки в форме

фигурок домашних животных; декоративные композиции,

украшающие интерьеры и экстерьеры общественных зданий.

Учить при посещении музея бережно относиться к культур-

ным ценностям и правильно вести себя.

Рассмотреть старинные ювелирные украшения: кольца,

серьги, браслеты («бэлязэк»), накосники («чулпы»), шейно-

нагрудные украшения («яка чылбыры»), перевязки («хэситэ»)

и др. Познакомить с творчеством современных художников-

ювелиров (И. Фазулзянов, С. В. Ковалевская, В. О. Ковалев-

ский и др.). Обратить внимание детей на национальное своео-

бразие ювелирных изделий.

Рассказать о золотошвейном искусстве как самостоятель-

ном художественном промысле татарского народа. Рассмо-

треть с детьми расшитые тюбетейки, женскую бархатную

обувь, кисеты, калфаки и др. Обратить внимание на наиболее

популярные композиции – «золотое перо» («алтын каурый»),

мотивы букета, птиц, пшеничного колоса, звезд и полумесяца

и др. Формировать интерес к предметам искусства.