Региональная программа

дошкольного образования

Р. К. Шаехова

Казань

2012

Разработана в соответствии

с Федеральными Государственными Требованиями

Төбәкнең мәктәпкәчә

белем бирү программасы

Допущено Министерством образования и науки

Республики Татарстан

УДК 373.2

ББК 74.100.5

Ш 16

Автор – Р. К. Шаехова, кандидат педагогических наук,

доцент.

Рецензенты:

Р. Ф. Шайхелисламов, профессор;

Т. Н. Павлова, заведующая МАДОУ «Детский сад № 152

комбинированного вида» Авиастроительного района г. Казани.

Шаехова Р. К.

Региональная программа дошкольного образования.

Төбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы. – РИЦ,

2012. – 208 с.

ISBN

© Шаехова Р. К., 2012

© Оформление РИЦ, 2012

Региональная программа дошкольного образования соответствует Фе-

деральным государственным требованиям к структуре основной общеоб-

разовательной программы дошкольного образования.

Данная программа задает содержание образования детей от 3 до 7 лет,

формируемое участниками образовательного процесса с учетом климати-

ческих, национально-культурных и демографических условий Республики

Татарстан.

На основе программы дошкольное образовательное учреждение са-

мостоятельно разрабатывает и утверждает вариативную часть основной

общеобразовательной программы дошкольного образования, реализация

которой обеспечивает права ребенка на физическое, интеллектуальное, со-

циальное развитие.

Издание адресовано работникам дошкольных образовательных учреж-

дений, родителям воспитанников, а также обучающимся в учреждениях

среднего и высшего профессионального образования.

Ш 16

Охраняется действующим законодательством об авторских и смежных правах

(Гражданский кодекс РФ, ч. 4, гл. 70). Воспроизведение всей книги или её части на любых

видах носителей запрещается без письменного разрешения издательства.

ISBN

Региональная программа дошкольного образования 3

ПОЯСНИ ТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Региональная программа дошкольного образования (да-

лее – Программа) – разработана в соответствии с Федераль-

ными государственными требованиями к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования

(утверждены Приказом Минобрнауки РФ № 655 от 23.11.2009).

В Программе отражено содержание образования детей от

3 До 7 лет, формируемое участниками образовательного про-

цесса с учетом климатических, национально-культурных, де-

мографических, социально-экономических и социокультур-

ных условий Республики Татарстан.

На основе Программы дошкольное образовательное учреж-

дение самостоятельно разрабатывает, утверждает вариативную

часть основной общеобразовательной программы дошкольно-

го образования, реализация которой обеспечивает права ре-

бенка на физическое, интеллектуальное, социальное развитие

(Конвенция о правах ребенка, 1989 г.).

Программа основывается на положениях фундаменталь-

ных исследований отечественной психолого-педагогической

науки о закономерностях развития ребенка дошкольного воз-

раста, о личностном и деятельностном подходах в его развитии

(Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, А. В. За-

порожец, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.), научных

исследований, практических разработок и методических ре-

комендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов

в области современного дошкольного образования, иных нор-

мативных правовых актов, регулирующих деятельность систе-

мы дошкольного образования.

Программа разработана в соответствии с культурно-ис-

торическими подходами к проблеме развития детей дошколь-

ного возраста, сочетает принципы научной обоснованности

и практической применимости. Ее реализация основывается

на комплексно-тематическом принципе построения образова-

тельного процесса, принципах целостности и интеграции до-

4 Р. К. Шаехова

школьного образования, строится на адекватных возрасту ви-

дах деятельности и формах работы с детьми.

Программа обеспечивает осуществление образовательного

процесса в двух основных организационных моделях, вклю-

чающих совместную деятельность взрослого и детей, само-

стоятельную деятельность детей; предусматривает внедрение

адекватной возрастным возможностям учебной модели при осу-

ществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет,

обеспечивает преемственность с примерными основными об-

щеобразовательными программами дошкольного образования.

Программа направлена на всестороннее физическое, со-

циально-личностное, познавательно-речевое, художественно-

эстетическое развитие и предусматривает обогащение детско-

го развития посредством приобщения к истокам национальной

культуры, краеведения, изучения татарского (русского) языка.

«Освоение национальной культуры, духовности своего народа,

обогащение ее культурой народов совместного проживания,

ориентация ребенка на культуру как на ценность позволит ему

в дальнейшем понять и культуру мировую. Лишь такой ши-

рокий взгляд на культуру собственного народа, восприятие ее

в контексте более масштабных культурных процессов может

стать основой формирования и развития творческой личности,

позволяющей ей не просто пассивно созерцать национальную

культуру, а вносить в нее свой индивидуальный вклад, вклю-

чаться в культуросозидающий процесс» (Ф. Ф. Харисов).

В Программе задачи психолого-педагогической работы

распределены по четырем направлениям: физическому, соци-

ально-личностному, познавательно-речевому, художественно-

эстетическому.

В направление «Физическое развитие» входят образова-

тельные области «Здоровье», «Физическая культура», «Безо-

пасность», в которых заложены начала формирования здорово-

го образа жизни. Все самое ценное, что веками сформировано

мудростью и культурой татарского народа, является частью

системы дошкольного образования.

Региональная программа дошкольного образования 5

В содержании направления «Социально-личностное раз-

витие» в качестве основы выступает общение ребенка на

родном языке со взрослым и сверстниками, приобретающее

на каждом возрастном этапе своеобразные формы. Общение

и разнообразные виды детской деятельности в широком куль-

турном контексте выступают как главное условие присвоения

ребенком традиций, формирования начал гражданственности,

любви к своей семье, родному краю, Родине, как основа фор-

мирования его самосознания. В этом направлении представле-

ны образовательные области «Социализация» и «Труд».

В содержании направления «Познавательно-речевое раз-

витие» главным выступает развитие устойчивого интереса

к татарскому (русскому) языку, желание общаться на родном

языке. Заложить основы правильного звукопроизношения, ин-

тонационной выразительности речи, определенного запаса лек-

сических единиц помогут информационно-коммуникационные

технологии, аудио-, видеозаписи, учебно-методический ком-

плект, детская художественная литература.

Специально обозначены задачи развития познавательного

интереса в области ознакомления с историей, культурой, ар-

хитектурой, природой родного края. Интеграция националь-

ных ценностей и системы образования – процесс постоянно-

го совершенствования содержания дошкольного образования,

его целей, ценностей, смысловых установок. Введение эле-

ментов национальной культуры в содержание познавательно-

исследовательской деятельности ребенка способствует фор-

мированию личности с высоким уровнем национального

самосознания и духовной культуры.

Интеграция не самоцель, а потребность перехода системы

регионального образования в новое состояние. В этом направ-

лении представлены образовательные области «Познание»,

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы».

Направление «Художественно-эстетическое развитие»

рассматривается в единстве формирования эстетического отно-

шения к миру и художественного развития ребенка средствами

6 Р. К. Шаехова

национальной культуры. Включение национальной культуры

в систему дошкольного образования осуществляется посред-

ством педагогического потенциала элементов национальной

культуры – музыки, изобразительного искусства, театра, фоль-

клора, народных песен, народных танцев, игры. Это направле-

ние представляют образовательные области «Художественное

творчество», «Музыка».

Программа состоит из разделов, изложенных по возрастным

периодам дошкольного детства. В структуру Программы входят:

1. Пояснительная записка.

2. Организация деятельности взрослых и детей по реализа-

ции и освоению Программы.

3. Содержание психолого-педагогической работы по освое-

нию образовательных областей «Здоровье», «Физическая куль-

тура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание»,

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,

«Музыка», «Художественное творчество».

4. Мониторинг планируемых результатов освоения Про-

граммы.

Уважаемые коллеги! Надеемся, что Программа позволит

обогатить основное содержание работы с детьми дошкольного

возраста, удовлетворить их потребности в познании, созида-

нии и творчестве, реализовать развивающий потенциал регио-

нального компонента.

Хотелось бы выразить благодарность тем, кто принял учас-

тие в обсуждении Программы и оказал помощь в разработке

образовательных областей «Чтение художественной литера-

туры», «Музыка» – К. В. Закировой, старшему воспитателю

МАДОУ «Детский сад № 415» Советского района, З. Г. Ибра-

гимовой, музыкальному руководителю МАДОУ «Детский сад

№ 23» Приволжского района и Г. Р. Гилязутдиновой, музы-

кальному руководителю МАДОУ «Детский сад № 405» Ново-

Савиновского района г. Казани.

Региональная программа дошкольного образования 7

ОРГАНИЗА ЦИЯ ДЕЯ ТЕЛЬНОС ТИ

ВЗ РОСЛЫ Х И ДЕ ТЕЙ ПО РЕАЛИЗА ЦИИ

И ОСВОЕНИ Ю ПРОГ РАММЫ

Режим дня – это рациональная продолжительность и разум-

ное чередование различных видов деятельности и отдыха де-

тей, который устанавливается дошкольным образовательным

учреждением самостоятельно с учетом:

– времени пребывания детей в группе;

– действующих санитарно-эпидемиологических правил и

нормативов (СанПиН);

– федеральных государственных требований в сфере до-

школьного образования;

– рекомендаций примерной основной общеобразователь-

ной программы дошкольного образования;

– специфики условий (климатических, демографических,

национально-культурных и т. д.) осуществления образователь-

ного процесса;

– времени года и др.

Объем Программы, которая определяет вариативную часть

основной общеобразовательной программы дошкольного об-

разования, составляет не более 20 % времени, необходимого на

ее реализацию, и определяется дошкольным образовательным

учреждением самостоятельно.

Деятельность взрослых и детей по реализации и освоению

Программы организуется в режиме дня в двух основных мо-

делях – совместной деятельности взрослого и детей и само-

стоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели –

совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется

как в виде непосредственно образовательной деятельности,

так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой

в ходе режимных моментов.

Непосредственно образовательная деятельность реализует-