Тематический цикл «Хлеб» (двадцать девятая неделя)

Дети должны усвоить: как делают хлеб и хлебобулочные изделия; кто их выпекает.

Лексический материал: батон, буханка, бублик, кекс, бул­ка; зерно, колосья; мука, пекарь, хлебозавод, комбайн; па­шет, сеет, и т. д.

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Назови ласково»:

хлеб — хлебушек;

буханка — буханочка;

блин — блинчик;

сушка — сушечка;

кекс — кексик и т.д.

• «Составь предложение». Формирование навыка составления предложений по двум опорным словам: повар — блины, пирожки —духовка, магазин —хлеб, Маша —булочка и т.д.

• «Чем угостишь ?» У каждого на столе картинка с изображением какого-либо хлебобулочного изделия. Логопед спрашивает каждого ребенка: «Чем угостишь Таню?» Ребенок отвечает: «Таню угощу бубликом» и т.д.

Развитие связной речи

Драматизация сказки «Колобок», Используются фланеле-граф и опорные картинки.

Психоречевая гимнастика

• «Четвертый лишний»:

батон — буханка — масло — булка;

кекс — кефир — пирожное — торт.

• Считалка. На каждую строчку — четыре удара мяча об пол.

Наш сластена очень рад,

Семь пирожных съел подряд.

• Скороговорка. На каждое слово скороговорки подняться на носки и опуститься на пятки.

Бублик, баранку, батон и буханку

Пекарь из теста испек спозаранку.

Уточнение артикуляции и произношения звука [р]

• Характеристика звука (согласный, твердый, звонкий; произносится кончиком языка —язык «пляшет» вверху).

• «Повтори чистоговорку»:

Ра-ра, ра-ра, ра-ра,

Звук Р учить пора.

• Выделение звука [р] из ряда слов: рак, радио, ракушка, хор, сор, двор, арка, ура.

• «Хлопни в ладоши». Логопед произносит слова: лак, рак, лампа, радио, лукошко, ракушка, ягода, хор, яма, ура. Услышав слово со звуком [р], дети должны хлопнуть в ладоши.

• «Мы со звуком Р играем». Логопед размещает на игровом поле в четыре ряда картинки. Дети называют картинки и определяют место звука [р] в словах.

Мы со звуком Р играем

И картинки подбираем:

Карандаш, топор, брусника,

Кукуруза, сыр, черника,

Крот, крыжовник, муравей,

Груша, зубр, воробей.

• « Четвертый лишний»:

хор — вор — бор — гол;

топор — забор — мотор — футбол;

лама — рама — мама — дама.

• «Составь слово». Несколько человек по очереди произносят слоги, остальные дети угадывают получившееся слово: ру-ка, ра-бо-та, у-рок, за-бор.

• Звуковой анализ и составление графической схемы слова рак.

• «Угадай слово». Логопед произносит пары слов: краска — каска, ранец —танец, хобот —робот, нога —рога, рука —мука, корка — кошка, ложки — рожки, город — голод, паста — парта, рычать — мычать. Дети выбирают слова со звуком [р] и называют их.

• Составление рассказа «Рая и Рома» по опорным предметным картинкам:

«Это Рая. Это Рома. У них игрушки. У Раи пирамида. У Ромы ракета. Рома и Рая играют».

Тематический цикл «Лето» (тридцатая неделя)

Дети должны усвоить: когда наступает лето, его призна­ки; летние забавы детей.

Лексический материал: лето, жара, солнце, трава, деревья, лес, грибы, ягоды, речка, море, удочка; печет, загорать, плескаться и т.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Что с чем рядом?»: ромашка, мухомор, муравей, береза, яблоко.

• « Составь предложение»

Вырос, поляне, на, василек.

Купаются, реке, дети, в.

На, села, бабочка, цветок.

• «Цветы». Классификация цветов: садовые — роза, гвоздика, тюльпан; полевые —ромашка, одуванчик, василек; лесные—фиалка, ландыш, колокольчик.

Психоречевая гимнастика

• Отстукать карандашом ритмический рисунок двустишия:

Все вокруг зазеленело,

Заалело и запело.

• Речевая подвижная игра «Цветики». Импровизация движений:

Землю мы копали,

Цветики сажали,

Чтобы цветики цвели, —

Мы их поливали.

Ай-лю-ли, ай-лю-ли,

Цветики у нас цвели.

• «Повтори без запинки»:

деревья — кусты — цветы — насекомые;

овощи — фрукты — грибы — ягоды.

• «Какое слово длиннее?»: жук — комар; муравей — муравейник; дуб —роза; колокольчик — береза.

Дифференциация звуков [р] и [л]

• Уточнение артикуляции и произношения звуков, их характеристика.

• «Повтори пары слогов»:

ла-бра; лэ-дрэ;

ло-вро; ала-кра;

лу-кру; ала-ара.

• «Повтори пары слов»:

лак-рак; плот-крот;

пилот-пирог; плошка-крошка;

ложки-рожки; плут-прут;

рамка-лавка; флаг-фрак.

• «Загрузим пароход и лодку». Логопед: «Пароход и лодка отправляются в плавание. Помогите загрузить их, но помните, что они необычные: пароход перевозит только такие грузы, в названии которых есть звук [р], а лодка — в названии которых есть звук [л]».

Для игры используются предметные картинки.

• Потешки о «дружбе». Необходимо разъяснять детям логический смысл потешек.

Корка «дружит» с крошкой, а вилка с ложкой.

Король «дружит» с троном, а слуга с поклоном.

Крыса «дружит» с норкой, а лавка с полкой.

Рыбак «дружит» с рыбкой, а клоун с улыбкой.

Арбуз «дружит» с грушей, а Володя с Лушей.

• «С какой игрушкой играли дети?» Дифференциация картинок.

Выходят двое детей — мальчик и девочка (Рома и Клава). Остальным раздаются картинки из лото, в названии которых есть звуки [р] и [л]. Дети по очереди выходят к доске и отдают картинки со звуком [р] Роме, со звуком [л] Клаве. Вопросы логопеда: «С какой игрушкой играл Рома?» или «С какой игрушкой играла Клава?»

Рома играл с гармошкой. Клава играла с куклой.

Рома играл с вертолетом. Клава играла с лукошком.

Рома играл с ведерком. Клава играла с лопаткой.