Тематический цикл «Наш город» (двадцать шестая неделя)

Дети должны усвоить: что такое город, его особенности, какие учреждения есть в городе и для чего они нужны, кто их строит.

Лексический материал: город, деревня, поселок, улица, бульвар, проспект, площадь, перекресток, магазин, кинотеатр, школа, завод и т.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Где ты живешь?» Каждый ребенок называет свой адрес (улицу, номер дома и квартиры, этаж); рассказывает, какие учреждения находятся рядом с его домом.

Развитие связной речи

• Рассказ по опорным предметным картинкам «Дети на прогулке».

Примерный словарь: дети, прогулка, гулять, подъемный кран, новый дом, строить, светофор, красный свет, остано­виться, машины, грузовик, автобус, троллейбус, пожарная машина, желтый свет, зеленый свет, люди.

Психоречевая гимнастика

• «Какое слово короче ?»

Дом — домик;

светофор — трамвай; город — перекресток;

дорога — магазин; квартира — этаж.

• Чистоговорка «Этажи» (сопровождается схематическим рисунком дома).

Жи-жи-жи, жи-жи-жи, в нашем доме этажи.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа, подо мной два этажа.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа, надо мной два этажа.

Же-же-же, же-же-же, на каком я этаже?

Жей-жей-жей, жей-жей-жей, сколько в доме этажей?

• Считалка под мяч «Дом». Желательно использовать предметные картинки: бревна, кирпичи, гвозди, краска, замазка и т. д.

Чтобы дом построить новый,

Запасают лес дубовый,

Кирпичи, железо, краску,

Гвозди, паклю и замазку,

А потом, потом, потом

Начинают строить дом.

Уточнение артикуляции и произношения звука [ш]

• Характеристика звука (согласный, твердый, глухой, шипящий). Выполнение артикуляционного упражнения «Чашечка».

• «Повтори чистоговорки»

Ша-ша-ша — Маша моет малыша.

Ше-ше-ше — шепчет Маша в шалаше.

Ши-ши-ши — наши уши хороши.

Шо-шо-шо —мы живем хорошо.

Шу-шу-шу — букву ш я напишу.

• Потешки

Крылышки у мошки, пушинки у кошки.

Перышки у пташки, ножки у букашки.

Камешки у Маши, шкатулка у Наташи.

Уши у мишки, ушки у малышки.

Шейка у мышки, шея у мартышки.

Шубка у девчушки, брюшко у лягушки.

Обложка у книжки, шапка у мальчишки.

Кошка у Луши, мышка у Танюши.

• «Повтори слова тройками»:

кашка — чашка — Машка;

мошка — кошка — крошка;

пушка — мушка — душка;

мышка — пышка — мишка;

кукушка — лягушка — ватрушка.

• «Какой звук в словах поется ?»

Машка — мышка — мишка — мушка — мошка.

• «Волшебный мешок»: Логопед по очереди вызывает детей. Ребенок опускает руку в мешок, нащупывает предмет и называет его (мишка, карандаш, шарик, камешек, шнурок, лягушка, неваляшка, гармошка, погремушка, матрешка).

• «Живые звуки» (шум, душ, уши).

Тематический цикл «Весна» (двадцать седьмая неделя)

Дети должны усвоить: когда наступает весна, ее основные признаки.

Лексический материал: весна, солнышко, проталина, ру­чьи, почки; теплее, ярче; пригреть, таять, журчать, набу­хать, прилетать и т. д.

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Почему?» Составление предложений с союзом потому что.

Почему снег тает?

Почему бегут ручьи?

Почему журчат ручьи?

Почему набухают почки?

Почему прилетают птицы?

Почему появляются насекомые? И т. д.

•«Чего не бывает весной?»

Образец ответа: «Весной не бывает метели (листопада, вьюги, мороза, снегопада и т.д.)».

Развитие связной речи

• Составление рассказа о весне по вопросам логопеда.

Когда наступает весна?

Почему наступает весна?

Как наступает весна? и т.д.

Психоречевая гимнастика

• «Прошагаем загадку»

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает?

{весна)

• «Хлопни в лодоши». Логопед произносит слова: пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, теплое, ярче, холодно, набухают, прилетают, проталина, ледоход, застыл, метель, снегопад, солнышко. Если слово о весне, дети хлопают в ладоши.

• «Скажи правильно»::

Распускаются листочки или цветочки?

Порхают птички или лисички?

Тает снежинка или слезинка?

Журчат ручьи или грачи?

Набухают почки или листочки?

Прилетают насекомые или птицы?

Трещит лед или ледоход?

Дифференциация звуков [с] и [ш]

• Закрепление артикуляции и произношения звуков (согласные, глухие, твердые, свистящий—шипящий).

• «Повтори слова парами»:

нас — наш; сутки — шутки;

вас — ваш; уши — усы;

плюс — плюш; каша — касса

сок — шок; кашка — каска

сайка — шайка; крыша — крыса.

•«Проговори чистоговорку»:

Язык вверх: ша-ша-ша,

Каша, пирожки, лапша.

Язык вниз: са-са-са,

Масло, сахар, колбаса.

• « Что с чем рядом?»

На игровом поле в ряд расположено пять-шесть карти-

нок, в названии которых есть звуки [с] или [ш]: маска, кош­ка, абрикос, рубашка, миска, мишка.

Логопед спрашивает: «Что рядом с кошкой (мишкой, ру­башкой и т.д.)?» Ребенок отвечает: «Рядом с кошкой маска и абрикос».

• «Произнеси правильно»

Дети вслед за логопедом четко повторяют (хором и ин­дивидуально) слова, в которых одновременно присутствуют изучаемые звуки: машинист, сынишка, штангист, старушка, шахматист, смешинка, солнышко, сушка.

• «Подбери картинку»

На столе картинки, в названии которых есть звуки [с] и [ш]. Дети делятся на две команды: «Совы» и «Кукушки».

«Совы» должны отбирать картинки со звуком [с], а «Ку­кушки»—со звуком [ш].

Образец ответа: «Я выбираю самолет, потому что я — „со­ва"».

• «Повтори скороговорки»

Пушистые кошки сидят на окошке.

У Саши на кармашке астры и ромашки.

• Рассказ «Пушок и Машка»:

«У Саши собака Пушок. А у Даши кошка Машка. Пушок лю­бит кости, а Машка любит ловить мышей. Пушок спит у Саши­ных ног, а Машка спит на кушетке. Даша шьет для Машки подуш­ку. Кошка будет спать на подушке».

Тематический цикл «Насекомые» (двадцать восьмая неделя)

Дети должны усвоить: основные названия насекомых; где они живут, чем питаются; для чего они нужны.

Лексический материал: стрекоза, бабочка, кузнечик, гусе­ница, муха, комар, пчела, оса, жук, муравей; муравейник; ползать, грызть.

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Четвертый лишний»:

муха, муравей, грач, пчела; стрекоза, жук, гусеница, собака;

комар, кузнечик, бабочка, белка и т.д.

• «Куда спрятались насекомые?» Употребление предлога под.

На доске картинка, на которой изображена поляна.

Логопед. Все насекомые спрятались. Давайте попробуем отыскать их.

Жук спрятался под грибок. Бабочка спряталась под цве­ток и т.д. (под мухомор, под веточку, под листок, под тра­винку).

• «Назови ласково»

бабочка желтень..; бабочка белень..;

муравей чернень..; комар серень..

божья коровка краснень..; жук синень..;

кузнечик зеленень..; оса полосотень…

Развитие связной речи

• «Сороконожка». Составление рассказа по опорным предметным картинкам:

«Жила-была сороконожка. Собралась она в гости. Выглянула в окошко. А на улице дождь идет. Стала сороконожка надевать га-лошки. Пока сорок ножек обула, засветило солнышко.

Стала сороконожка галоши снимать. Пока все сняла, пошел снег.

Решила сороконожка валенки надеть. Пока сорок ножек обула, зима кончилась.

С тех пор сороконожка босиком ходит».

Психоречевая гимнастика

• «Отпрыгай слова». Слоговой анализ слов: гусеница, кузнечики, муравейник, сороконожка.

• Отхлопать каждый слог скороговорки:

Слишком много ножек у сороконожек.

•Речевая подвижная игра «Стрекоза». Импровизация движений:

Стреко-стреко-стрекоза,

Изумрудные глаза,

Крылья быстро разверни,

Круг наш быстро облети!

•Считалка «Сверчок». На каждую строчку считалки —четыре удара мяча об пол:

Жил за печкою сверчок,

Каблучками чок да чок,

Но сломался каблучок,

И за печкою — молчок.

Уточнение артикуляции и произношения звука [л]

•Характеристика звука (согласный, твердый, звонкий, (зубной).

Выделение звука [л] из ряда слов: лампа, лак, лук, лужа, ложка, лыжи.

• «Мы учим звук Л». Логопед размещает картинки на игровом поле в три ряда. Дети проговаривают картинки и определяют место звука [л] в словах.

Мы учим звук Л: ла-ла-ла, ла-ла-ла,

Яблоко, дятел, палатка, пчела,

Ласточка, платье, ложечка, стол,

Лампа, малышка, кукла, футбол.

• «Отгадай слово»: пена.., сто.., бока.., сту.., ходи.., чита.., сиде.., пойма.., купа.., пе.., ду.., коте.., хоте.., футбо.., заби.., копа.., писа...

• Звуковой анализ слов с помощью графических схем: лук, вол, стол, волк.

• «Что около ?» На доске или столе предметные картинки, например: весло, лодка, палатка.

Логопед спрашивает: «Что около лодки (палатки, весла)?»

Ребенок отвечает: «Около лодки весло и палатка» и т.д.

•«Какой звук в словах поется?»: стул, стол, стал, стыл.

Логопед просит детей повторить слова без остановки.

• Слоговой анализ родственных слов: пол — полка — полочка.

• «Повтори слова парами»:

палка — полка;

шпала — школа;

белка — булка;

клубок — каблук;

скала — спала;

лодка — ложка;