Взаимоотношения «тренер– спортсмен»

1. Предмет диагностики. В структуре личности тренера как педагога важное место занимает его способность проявлять ряд качеств: учит любить спорт; любит детей; помогает в трудную минуту; не жалеет свободного времени; помогает в становлении личности; контролирует успеваемость в школе; помогает в решении жизненно важных вопросов.

Проявляя эти качества тренер способствует взаимопониманию, которое ведет к эффективному взаимодействию со спортсменом в учебно-тренировочном процессе. Однако существует проблема, когда наличие этих качеств у тренера или не осознается спортсменом или тренер не всегда ясно их проявляет в процессе профессиональной самопрезентации и тогда социально-перцептивная оценка личностно-деятельностных особенностей тренера происходит искаженно и тренер и спортсмен не понимают друг друга.

2. Область применения методики. Тест «Тренер-спортсмен-1» (ТС-1, Ю. Ханин, А. Стамбулов) применяется для исследования особенностей отношения спортсмена к тренеру. Шкала включает 24 вопроса, выявляющих отношение спортсмена к тренеру по трем параметрам: гностическому, эмоциональному и поведенческому.

3. Необходимый материал. Шкала «тренер — спортсмен», разработанная Ю. Ханиным и А. Стамбуловым., инструкция, бланк ответов, ключи, расчетные данные, интерпретация.

4. Ход работы. Испытуемые отвечают на утверждения анкеты, опираясь на инструкцию.

Инструкция. Внимательно прочитайте каждое из приведенных суждений. Если вы считаете, что оно верно и соответствует вашим отношениям с тренером, то напишите «да»; если же оно неверно, то — «нет». Результат представляют графически или с помощью таблицы. В таблице 4 приведен один из вариантов заполнения бланка ответов и расчета данных по шкале «тренер — спортсмен».

Шкала «тренер-спортсмен»

1. Тренер умеет точно предсказать результаты своих учеников.

2. Мне трудно ладить с тренером.

3. Тренер — справедливый человек.

4. Тренер умело подводит меня к соревнованиям.

5. Тренеру явно не хватает Чуткости в отношении с людьми.

6. Слово тренера для меня — закон.

7. Тренер тщательно планирует тренировочную работу со мной.

8. Я вполне доволен тренером.

9. Тренер недостаточно требователен ко мне.

10. Тренер всегда может дать разумный совет.

11. Я полностью доверяю тренеру.

12. Оценка тренера очень важна для меня.

13. Тренер в основном работает по шаблону.

14. Работать с тренером — одно удовольствие.

15. Тренер уделяет мне мало внимания.

16. Тренер, как правило, не учитывает моих индивидуальных особенностей.

17. Тренер плохо чувствует мое настроение.

18. Тренер всегда выслушивает мое мнение.

19. У меня нет сомнений в правильности и необходимости методов и средств, которые применяет тренер.

20. Я не стану делиться с тренером своими мыслями.

21. Тренер наказывает меня за малейший проступок.

22. Тренер хорошо знает мои слабые и сильные стороны.

23. Я хотел бы стать похожим на тренера.

24. У нас с тренером чисто деловые отношения.

5. Определение показателей. Определяются три показателя отношений «тренер-спортсмен»: гностический, эмоциональный и поведенческий в соответствии с ключами. Каждый вопрос, совпадающий с ключом, оценивается в 1 балл. Номера со знаком «—» означают ответ «нет», остальные—«да».

Ключи шкалы

Гностический компонент включает вопросы 1, 4, 7, 10, —13, —16, 19, 22.

Эмоциональный — вопросы —2, —5, 8, 11, 14, —17, —20, 23.

Поведенческий — вопросы 3, 6, —9, 12, —15, 18,—21, —24.

6. Интерпретация результатов.

Гностический параметр выявляет уровень компетентности тренера как специалиста с точки зрения спортсмена.

Эмоциональный — определяет, насколько тренер симпатичен спортсмену как личность.

Поведенческий — показывает, как складывается реальное взаимодействие тренера и спортсмена.

Таблица 4

Образец заполненной таблицы

№ п/п	Ф. И.. О. (код)	Показатели
		гностический	эмоциональный	поведенческий	итоговый
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	A Б В Г Д Е Ж 3 И К средняя арифметическая х±т	3 3 2 6 2 3 3 6 8 1 3,7 ± 0,6	5 4 1 5 1 2 1 6 8 1 3,4 ± 0,6	5 3 2 5 3 4 2 4 7 6 4,l±0,5	13 10 5 16 6 9 6 14 23 8 12,2 ± 1,7

7. Расширенный вариант применения методики. Средняя арифметическая оценка дает возможность представить своеобразный обобщенный «портрет» тренера, нарисованный его командой, по каждому из исследуемых компонентов межличностного взаимодействия и по итоговому показателю. Данные анкетного опроса полезно дополнить результатами наблюдения за взаимодействием между тренером и спортсменом в условиях конкретной деятельности. Критериями оценки взаимоотношений служат готовность спортсмена выполнить указания тренера, наличие творческого компонента при их использовании, выражение стремления к общению с тренером. Оценка производится по пятибалльной шкале, представленной таблицей 5, составленной В. Л. Марищуком и Л. К. Серовой.

Таблица 5

Критерии оценки межличностного взаимодействия

между тренером и спортсменом

№ п/п	Наблюдаемые показатели у спортсмена	Условные оценки
1	Стремится избежать контактов с тренером, не выполняет указаний, пытается делать наоборот, открыто конфликтует	1
2	Охотно поддерживает контакты с тренером, выполняет его указания, но не проявляет при этом инициативы	2
3	К общению не стремится, не отвергает советы тренера, но заинтересованности в их получении не проявляет	3
4	К общению с тренером относится негативно, указания выполняет формально, проявляя раздражительность, ищет доводы к тому, чтобы не выполнить указаний	4
5	Стремится к всестороннему общению с тренером, полностью выполняет его указания, проявляя при этом элементы творчества	5