Задание

Определить на базе анализа вчерашнего дня (05.11.13) количественной характеристики моего взаимодействия с социальной природой. На базе созданной матрицы считая себя первой личностью (вертикальная ось матрицы) проставить время взаимодействия с личностями разных возрастов, с указанием с кем взаимодействовал (друг, брат, родители и т.д).

1 личность

Старость	8.1	8.2	8.3	8.4	8.5	8.6	8.7	8.8
Взрослость	7.1	7.2	7.3	7.4	7.5	7.6	7.7	7.8
Молодость	6.1	6.2	6.3	6.4	6.5	6.6	6.7	6.8
Юность	5.1	5.2	5.3	5.4 Сестра (4 часа)	5.5 Одногруп- пники (3 часа)	5.6 Парикмахер (20 мин)	5.7 Родители (4 часа) Преподаватели (3 часа)	5.8 бабушка (5 мин)
Школьный возраст	4.1	4.2	4.3	4.4	4.5	4.6	4.7	4.8
Игровой возраст, дошкольный	3.1	3.2	3.3	3.4	3.5	3.6	3.7	3.8
Раннее детство	2.1	2.2	2.3	2.4	2.5	2.6	2.7	2.8
Младенчество	1.1	1.2	1.3	1.4	1.5	1.6	1.7	1.8
	Младенчество	Раннее детство	Игровой возраст, дошкольный	Школьный возраст	Юность	Молодость	Взрослость	Старость

2 личность

Найдем коэф. Соц природы

КС= время контакта/24

14часов 25 мин (14.4)/24=0,6

Вторая методика предусматривает анализ качества имевшихся контактов. Исходя из нашей дисциплины рассмотрим значимость контактов с точки зрения получения новых знаний.

По формуле : ЗН= К_с1 * α₁ + К_с2 * α_{2 + …}

Где ЗН- объём знаний полученных в ходе использования социальной природы. Кс1 Кс2 – время контакта(смотри матрицу). α₁ и α₂ – коэф-ты удовлетворяющие условию α₁ + α_{2 + …} = 1

У меня за прошлый день было 6 контактов. У меня за прошлый день было 2 контакта.

Рассчитать объем полученных знаний за прошедший день.

Одногруппники 0,8 + преподаватели 0,2 = 1

ЗН= 3*0,8 + 3*0,2 = 3

Сестра 0 + Одногруппники 0,4 + Парикмахер 0 + родители 0,1 + преподаватели 0,5 + бабушка 0 = 1

ЗН=4*0 + 3*0,4 + 0,3*0 + 4*0,1+3*0,5+0,1*0 = 3,1

Вторым аспектом деления классификации является выделение гендерных особенностей, т.е. с кем происходили контакты( мужчина-женщина).

Задание

По полученным ранее данным разделить контакты ЖЖ- ЖМ- МЖ.

Настя: одногруппники – ЖЖ, ЖЖ, ЖЖ

Преподаватели – ЖЖ

Родители – ЖЖ, ЖМ

Линара: одногруппники – ЖЖ, ЖЖ, ЖЖ, ЖЖ, ЖМ, ЖЖ, ЖЖ

Сестра – ЖЖ

Родители – ЖЖ, ЖМ

Преподаватели – ЖЖ

Парикмахер – ЖЖ

Бабушка - ЖЖ

Следующий аспект деления: ролевые функции . которые выполняет человек в коллективе с учетом их дрейфа. Будем далее выделять следующие ролевые функции:

-лидер(руководитель) — лицо в какой-либо группе (организации), пользующееся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия.

-активатор(помощник лидера) – доверенное лицо лидера, преимущественно реализующее его деятельность

-изыскатель(определитель задач деятельности коллектива) – специалист занимающийся какими-либо изысканиями в какой-либо области

-генератор(создатель новой информации) – лицо, генерирующее новую информацию

-резонатор(передающий информацию с ее расшифровкой) – лицо, анализирующее и компанирующее информацию

-реализатор(выполняющий большую механическую работу) – лицо, занятое определенным механическим трудом

-эрудит(носитель больших неформальных знаний) - человек, обладающий глубокими и обширными познаниями.

На базе предложенных ролевых функций дать ее характеристику используя интернет ресурсы.

Задание

Построить матрицу взаимодействия 1 личности и 2 личности

1 личность

Лидер	7.1	7.2	7.3 Сестра	7.4	7.5	7.6	7.7
Активатор	6.1	6.2	6.3	6.4	6.5	6.6	6.7
Изыскатель	5.1	5.2	5.3	5.4	5.5	5.6	5.7
Генератор	4.1	4.2	4.3 Одногруппник	4.4	4.5	4.6	4.7
Резонатор	3.1	3.2	3.3	3.4	3.5	3.6	3.7
Реализатор	2.1	2.2	2.3	2.4	2.5	2.6	2.7 Родители
Эрудит	1.1	1.2	1.3	1.4	1.5	1.6	1.7 Преподаватель
	эрудит	реализатор	резонатор	генератор	изыскатель	активатор	лидер

2 личность

Рассмотреть ранее предложенные контакты с точки зрения ролевых функций , т.е. какую ролевую функцию я выполнял в процессе контакта и какую ролевую функцию выполнял контактер. Расставить ролевые функции по клеточкам матрицы.

При рассмотрении взаимодействия МЖ и ЖМ особо выделяются диадные коллективы вступающие в любовные связи. Классическая теория взаимодействия МЖ исходит из следующих аксиом :

1. Мужчина является доминирующей личностью в момент знакомства .

2. Он пытается знакомиться только в случае своего эмоционального стресса от увиденного.

3. Он обладает механизмами и опытом знакомства(стеснительность с его стороны либо отсутствует полностью ,либо затушевывается).

4. Вкус мужчины не извращен.

5. Женщина считает данного мужчину возможным объектом своего внимания , но желание знакомиться связано с ее женской линией поведения.

При изменении любой из аксиом вся теория так же притерпивает трансформацию. Например , мужчина и женщина были знакомы или женщина выступает при знакомстве в роли лидера.

Исходя из предложенных аксиом рассмотрим проблематику их знакомства.

400%

Э+

300%

200%

1 00%

плато

N(количество)

Э-

Законами гендерных отношений предписывается , что чаще всего (вероятнее) мужчина будет стремиться оставаться на эмоциональном плато как можно дольше, а женщина будет стремиться столкнуть его с этого плато для проявления им каких-либо действий. Т.е. она будет втягивать его в свои эмоциональные игры.

400%

Э+

300%

200% положительный ЭВ

1 00%

плато

N(количество)

Отрицательный ЭВ

Э-

Женская линия поведения резко отличается от мужской , прежде всего своей неоднозначностью. Целесообразно выделить 5 вариантов взаимодействия:

1. Очень понравился

2. Значительно понравился

3. Неизвестно понравился или нет

4. Не понравился

5. Очень не понравился

400%

Э+ 1 вар.

300%

2 вар.

200%

1 00%

плато

3 вар.

N(количество)

4 вар.

5 вар.

Э-

Особенностью женского поведения является так же неоднозначность ее последующего поведения. Рассмотрим это на примере 4 варианта.

Вар 4.1 – возрастание эмоций в положительную сторону

Вар 4.2 – сохранение негативного отношения

Вар 4.3 – усиление негативного отношения.

Учитывая скорость эмоциональных реакций женщины необходимо говорить о колеблемости ее линий поведения. Это понимается как волотильность. Рассмотрим на примере 4.1.

400%

Э+ 1 вар.

300%

2 вар.

200%

1 00%

плато

3 вар.

N(количество)

5 вар.

Э-

Занятие №10