- •Введение
- •Занятие 1 (2) Словарная работа
- •Ход занятия
- •I. Организационный момент.
- •Ход занятия
- •Занятие 3(5) Обучение рассказыванию
- •Ход занятия
- •I Организационный момент.
- •Игра «Один - много».
- •3. Игра «Чей? Чья? Чьё?».
- •III. Итог занятия.
- •VI. Рассказы детей.
- •Итог занятия
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему.
- •1. Игра «Как назвать лес?».
- •V. Пересказ рассказа детьми. VI Итог занятия.
- •V. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •1. Игра «Кому что нужно для работы?».
- •2. Игра «Закончи предложение».
- •3. Игра «Кто чем?».
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление изученного материала.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •III. Чтение рассказа.
- •VII. Составление рассказов детьми.
- •VIII. Итог занятия
- •I. Организационный момент.
- •II. Вступительная беседа. Чтение рассказа.
- •II. Закрепление изученного материала.
- •Физкультминутка. Игра «Доскажи словечко».
- •V. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •III. Постановка цели занятия.
- •III. Игра «Доскажи словечко».
- •III. Игра «Где ты стоишь?».
- •IV. Составление предложений по сюжетным картинкам.
- •V. Итог занятия.
- •III. Чтение рассказа.
- •IV. Объяснение непонятных слов и выражений.
- •V. Составление рассказов детьми.
- •VI. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление изученного материала.
- •1. Игра «Почему так назван?».
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему.
- •II. Постановка цели занятия.
- •III. Чтение рассказа.
- •III. Итог занятия.
- •3 А н я т и е 52 (94) Обучение рассказыванию
- •1 Организационный момент.
- •III. Составление рассказа по картине «Птичница», опираясь на план.
- •IV. Составление рассказов детьми.
- •V. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •III. Чтение рассказа.
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему.
- •Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Чтение сказки.
- •1. Игра «Назови, чья?».
- •2. Игра «Назови женскую профессию».
- •IV. Составление рассказа по плану.
- •V. Рассказы детей.
- •VI. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Игра «Угадай по описанию».
- •III. Введение в тему.
- •2. Игра «Подбери признак».
- •IV. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Чтение сказки.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •Физкультминутка. Игра «Доскажи словечко».
- •Составление предложений.
- •V. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление изученного материала.
- •1. Игра «Кто живёт в нашем зоопарке?».
- •I. Организационный момент.
- •III. Чтение сказки об одиноком волке.
- •I. Организационный момент.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему. Беседа по вопросам.
- •III. Физкультминутка.
- •IV. Чтение и пересказывание сказки.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление изученного материала. 1. Игра «Не ошибись».
- •2. Игра «у кого?».
- •III. Итог занятии.
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему. Беседа о школе.
- •I. Организационный момент.
- •1. Игра «Не ошибись».
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему.
- •III. Знакомство с буквой «о».
- •IV. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление изученного материала.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •2. Игра «Живые звуки» (мох, муха).
- •IV. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •1. Игра «Поймай звук [м]».
- •2. Игра «Живые звуки» (моль, ком).
- •III. Итог занятия.
- •1. Игра «Назови лишний слог».
- •2. Игра «Поймай слово со звуком [с]».
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему.
- •Игра «Назови лишний слог».
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление изученного материала.
- •III. Итог занятия.
- •III. Итог занятия.
- •1. Игра «Поймай звук [ш]».
- •III. Знакомство с буквой «ш».
- •IV. Итог занятия.
- •3 А н я т и е 20 (49) Произношение Тема: звук и буква «ш»
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему.
- •IV. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •III. Знакомство с буквой «л».
- •IV. Итог занятия.
- •III. Итог занятия.
- •2. Игра «Внимательные ушки».
- •III. Знакомство с буквой.
- •IV. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •1. Игра «Добавь слог «на» или «ны».
- •III. Итог занятия.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •1. Игра «Назови лишний слог».
- •IV. Итог занятия.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •III. Постановка цели занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог занятия.
- •III. Словообразование.
- •IV. Подбор однокоренных слов.
- •3 А н я т и е 35 (80) Обучение грамоте Тема: буква«п»
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление изученного материала.
- •III. Постановка цели занятия. Знакомство с буквой «п».
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление изученного материала.
- •I. Организационный момент.
- •II. Графические диктанты № 62, 63.
- •Чтение таблиц № 24,25, 26.
- •V. Введение в тему.
- •VI. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •III. Итог занятия.
- •III. Чтение таблиц № 45, 46, 47.
- •V. Знакомство с буквой «в».
- •VI. Итог занятия.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •1. Игра «Назови лишнее слово».
- •III. Знакомство с буквой «д».
- •II. Закрепление изученного материала.
- •III. Чтение текста.
- •IV. Итог занятия.
- •I Организационный момент.
- •1. Игра «Кто лучше слушает».
- •2. Игра «Какая? Какой? Какое?».
- •3. Игра «Закончи предложение».
- •I. Организационный момент.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •V. Итог занятия.
- •Чтение таблиц № 58, 59, 60.
- •Закрепление изученного материала.
- •V. Итог занятия.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Работа по теме занятия.
- •V. Итог занятия.
- •1 Организационный момент.
- •V. Итог занятия.
- •III. Итог занятия.
- •I Организационный момент.
- •II. Знакомство с буквой.
- •III. Итог занятия.
- •1 Организационный момент.
- •Графический диктант № 94.
- •V. Итог занятия.
- •IV. Итог занятия.
- •I Организационный момент.
- •V. Итог занятия.
- •I Организационный момент.
- •V. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему.
- •Игра «Весёлый счёт».
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •3 А н я т и е 77 (149) Произношение Тема: звуки [ч-ц-т']
- •I Организационный момент.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Знакомство с буквой.
- •I Организационный момент.
- •1. Игра «Скажи, как я» (слоги).
- •2. Игра «Доскажи словечко».
- •Игра «Найди место для своей картинки».
- •Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?»
- •IV. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог занятия.
- •I.Организационный момент.
- •1. Игра «Скажи, как я».
- •Игра «Отгадай, чётко повтори».
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Графический диктант № 107.
- •VI. Итог занятия
- •3 А и я т и е 89 (169) Обучение грамоте Тема: буква«ъ»
- •I. Организационный момент.
- •IV. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление изученного материала.
- •III. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •III. Итог занятия.
- •I Организационный момент.
- •II. Закрепление изученного материала.
- •1. Игра «Внимательные ушки».
- •Приложения Графические диктанты напиши и продолжи
- •Литература
- •Развитие речи Конспекты занятии в подготовительной группе
- •410004, Г. Саратов, ул. Чернышевского, 59.
I. Организационный момент.
II. Введение в тему.
Дети рассматривают картинки.
Что это? (Деревья.)
А где можно встретить много-много деревьев?
Какие деревья растут в лесу? (Лиственные и хвойные.)
Назовите лиственные деревья; хвойные.
1. Игра «Как назвать лес?».
Если в лесу растут сосны и ели, то этот пес-хвойный.
Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес - лиственный.
Если в лесу растут ели, березы и дубы, то этот лес -смешанный.
Если в роще растут березы, то эта роща называется березовой.
Если в роще растут дубы, то эта роща - дубовая.
Если в роще растут клёны, то эта роща - кленовая.
И т. д.
Кто живет в лесу? (Животные и птицы.) Назовите их.
Что ещё растет в лесу? (Грибы, ягоды, кустарники, трава,.цветы.)
Чем отличается дерево от кустарника?
Строение дерева.
- Дети, как вы думаете, что нужно, чтобы вырос большом красивый лес? (Почва, вода, воздух, свет, тепло.)
Педагог читает стихотворение.
Чтобы сосны, липы, ели не болели, зеленели,
Чтобы новые леса поднимались в небеса,
Их под звон и гомон птичий охраняет друг - лесничий.
- А кто такой лесничий? •Подбор родственных слов.
Лист - листочек, листок, лиственный, лиственница, листопад.
Гриб - грибок, грибной, грибник, грибница.
Елка — ель, ёлочка, еловый, ельник.
И др.
2. Игра «Чей лист? Чья ветка? Чей плод?» (образование притяжательных прилагательных).
•Составление предложений.
Куда ходят за грибами и ягодами?
Какие грибы растут в лесу?
Какие ягоды растут в лесу?
Где живут дикие животные?
Где можно увидеть белку? И т. д.
III. Итог занятия.
Занятие 17(28) Формирование грамматического строя речи Тема: ЛЕС. ЯГОДЫ. ГРИБЫ
Цели: учить образовывать слова с основой на мягкий знак и с беглой гласной в корне; учить согласовывать числительные с существительными от 1 до 10; учить подбирать слова-действия к названию растения.
Оборудование: предметные картинки, лото.
Ход занятия
I Организационный момент.
- Сядет тот, кто правильно ответит на вопрос «Много чего?».
Клён - клёны - много клёнов;
Тополь - тополя - много тополей;
Осина - осины -много осин;
Ель - ели - много елей;
Желудь - желуди - много желудей;
Крона — кроны - много крон.
П. Закрепление изученного материала.
Игра «Веселый счет» (пересчет грибов, деревьев, ягод, листьев от 1 до 10).
Игра «Подбери слова-действия».
Лист (что делает?) — желтеет, опадает, вянет, сохнет, зеленеет, распускается, шелестит, растет, летит, кружится и др. Цветы, ягоды, дерево, крона, почки, корни, ветви и т. д.
3. Игра «Один - много».
Лист-листья Пень-пни
Полено - поленья День - дни
Дерево - деревья Лоб - лбы
Друг - друзья Ров - рвы
Перо - перья Лев - львы
Воробей - воробьи Рот - рты
Стул - стулья Мох - мхи
Брат - братья Сон - сны
Кол - колья Сын-сыновья
Звено-звенья Улей-ульи
Крыло - крылья Муравей - муравьи
Колос - колосья
И др.
4. Игра «Скажи про много».
В клетке сидел огромный лев. - В клетках сидели огромные львы. Впереди виднелся срубленный пень. - Впереди виднелись срубленные пни. Миша принес новый стул. - Дети принесли новые стулья. Это лист тополя. - Это листья тополей. На опушке растет красивое дерево. - На опушках растут красивые деревья. Пчела летит в улей. - Пчелы летят в ульи. У орла сильное крыло. - У орлов сильные крылья.
III. Итог занятия.
Занятие 18 (30) Обучение рассказыванию
Тема: ЛЕС. ЯГОДЫ. ГРИБЫ
Цели: закрепить название деревьев; учить детей пересказывать текст с опорой на предметные картинки; развивать внимание и память.
Оборудование: предметные картинки.
Ход занятия
I Организационный момент.
- Сядет тот, кто ответит на вопрос: Лес какой? (Густой, красивый, непроходимый, опасный, хвойный, лиственный и другие варианты.)
П. Закрепление изученного материала.
Какие вы знаете деревья?
Где растут деревья?
Какие бывают леса?
Что ещё есть в лесу? Ш. Чтение рассказа.
В ЛЕСУ
Кончилось лето. Деревья в осенние наряды нарядились. У белой березы зеленые листья стали желтыми. Клён украсил себя желтыми и красными листьями. А рябина надела бусы из красных ягод. Только ёлка не поменяла своих зеленых иголок. (Выделенные слова обозначаются картинками.)
Беседа по вопросам.
Какое время года кончилось?
Что случилось с деревьями?
Какие листья стали у березы?
Какими листьями себя украсил клён?
Что надела рябина? Из чего?
Какое дерево не поменяло своего наряда?
IV. Повторное чтение рассказа с опорой на предметные картинки.
V. Пересказ рассказа детьми с опорой на предметные картинки.
Пересказ рассказа без опоры на картинки.
Итог занятия.
Занятие 19 (32) Словарная работа
Тема: ОСЕНЬ
Цели: закрепить название осенних месяцев; закрепить характерные признаки осени; закрепить понятие «сезонная одежда», «сезонная обувь», «головные уборы»; учить образовывать относительные прилагательные; учить согласовывать существительные с числительными; учить составлять предложения со словами, обозначающими признаки действия, отвечающими на вопрос как?
Оборудование: картина «Осень», предметные картинки.
Ход занятия
I Организационный момент.
- Сядет тот, кто подберет слово к слову «осенний». Небо (какое?) - осеннее, ветер (какой?) - осенний. Солнце (какое?) - осеннее, туча (какая?) - осенняя. Сапоги (какие?) - осенние, пальто (какое?) - осеннее.
II. Беседа по вопросам.
Какое сейчас время года?
Назовите осенние месяцы. Сколько их?
Какая осенью погода?
Что стало с листьями на деревьях?
Куда улетают птицы?
Куда идут дети?
Что делают на полях?
Как одеваются осенью?
Назовите осеннюю одежду; обувь; головные уборы.
Ш. Игра «Назови какие?».
Сапоги (какие?) ...резиновые, перчатки (кожаные) и др.
IV. Игра «Веселый счет» (предметы одежды).
V. Игра «Закончи предложение».
Солнце светит (как?) ... ярко.
Дождь идет (как?) ... часто, сильно.
Облака плывут (как?) ... низко, быстро.
На улице (как?) ... холодно, пасмурно, дождливо.
И т. д.
VI. Итог занятия.
Занятие 20 (33) Формирование грамматического строя речи
Тема: ОСЕНЬ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Цели: упражнять детей в образовании глаголов с приставками; учить согласовывать числительные с существительными.
Оборудование: предметные картинки, геометрические фигуры, образцы, домик, игрушка-зайка, сюжетные картинки.
Ход занятия I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто скажет наоборот. Осень ранняя - осень поздняя. День веселый - день грустный. День солнечный - день пасмурный. Облако белое - туча черная. Погода холодная - погода .жаркая. Погода хорошая - погода плохая.
II. Работа но теме.
1. Игра «Зайка и домик».
Зайка по дорожке шёл, к дому подошёл, за угол зашёл, вокруг дома обошёл, в домик вошёл, из домика вышел, от домика отошёл и в лес ушёл.
Аналогично: летать, бегать, прыгать (по сюжетным картинкам).
2. Игра «Что можно считать парами?».
Сапоги, носки, чулки, туфли, перчатки, варежки, рукавицы, гольфы.
Пересчет предметов: одна пара сапог, две нары сапог, три пары сапог, четыре пары сапог, пять пар сапог и т. д. до 10.
3. Игра «Чего не стало?» с указанием количества предметов от 2 до 10.
Не стало двух матрёшек, не стало пяти машин и т. д.
Физкультминутка.
4. Игра «Сложи узор».
У детей конверты с набором геометрических фигур для выкладывания (машина, кораблик, башня, домик и др.). Дети по образцу выкладывают свою фигуру.
Вопрос: Из чего ты сложил машину?
- Я сложил машину из четырех квадратов и из двух кружков.
III. Итог занятия.
Занятие 21 (35) Обучение рассказыванию
Тема: ОСЕНЬ
Цели: закрепить характерные признаки осени и название осенних месяцев; учить детей пересказывать рассказ близко к тексту; развивать внимание и память.
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход занятия
I Организационный момент.
- Сядет тот, кто правильно ответит на вопрос: Если на улице холодно, какая погода? -Холодная. Если пасмурно - пасмурная;
Если сыро - сырая; Если хмуро - хмурая; Если солнечно - солнечная; Если ясно -ясная.
II. Закрепление изученного материала.
•Закрепление названий осенних месяцев.
•Закрепление характерных признаков осени.
III. Чтение рассказа.
ОСЕНЬ
Наступила дождливая осень. Дни стали короче. По небу гуляют серые тучи. Солнце светит мало. Птицы улетели в тёплые края. Листья на деревьях пожелтели и осыпаются. В саду и на дорожках много опавших листьев. Земля похожа на красивый ковёр.
Вопросы к рассказу:
Какое время года наступило?
Какие стали дни?
Какое небо?
Как светит солнце?
Куда улетели птицы?
Какие стоят деревья?
Откуда падают листья? Куда?
На что похожа земля?
IV. Повторное чтение рассказа.