45. Особенности предмета сбо в коррекционной школе.

СБО- это спец. занятия, направлен. на практическую подготовку детей к самостоят. жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение общего развития.

Цель: практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду в современных экономических условиях, к их включению в незнакомый мир производственных, деловых человеческих отношений (ЗУН). Программа строится линейно-концентрически (от простого к сложному: 5кл.-руч.стирка, 9- машин.стирка).

Учащиеся специальной (коррекционной) школы, страдая умственными и физическими недостатками, нарушением эмоционально-волевой сферы с самого начала пребывания в школе нуждаются в постоянном и последовательном обогащении своего мировосприятия, мироощущения, социального опыта и что особенно актуально, - в поэтапном приобщении к осознанной трудовой деятельности

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета являются:

-практико-ориентированная направленность содержания обучения;

-применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;

-применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Изучение предмета СБО в школе обеспечивает работу:

• коррекционно – обучающую;

• коррекционно – развивающую;

• коррекционно – воспитательную;

• воспитание положительных качеств личности;

• развитие способностей обучающихся к осознанной регуляции трудовой деятельности (ориентирование в задании, планирование хода работы, контроль за качеством работы).

46 Место сбо в коррекционной работе.

Целью специального образования учащихся является подготовка их к самостоятельной жизни в обществе, труду в современных экономических условиях, к их включению в незнакомый мир производственных, деловых человеческих отношений. – т.е. социализация. Достижение такой цели обеспечивается предметом СБО.

Познание социально-бытового содержания жизни невозможно без умения ориентироваться в нормах и правилах различных сфер деятельности. Ориентировка – различные формы и способы обследования окружающих предметов, ознакомление с окружающим об-вом, определяющие эффективность и качество усваиваемых субъектом знаний и умений с целью улучшения социально-психологической и соц.- бытовой адаптацией УО детей.

Выделяют 3 типа ориентировки:

o Опирается на случается признаки, осуществляется методом проб и ошибок и поэтому даёт низкие результаты

o Опирается на признаки и отношения, подбираемые эмперически и достаточные лишь для выполнения данного задания

o Усваиваемые знания и умения могут переноситься в новые условия.

Социально-бытовая ориентировка умственно-отсталых детей затруднена в силу неполноценности их познавательной деятельности, обусловленной их психическим недоразвитием. Эти дети не в состоянии самостоятельно выделить и освоить образцы решения соц. и бытовых задач. В контексте формирования личности УО ребёнка социализация возможна лишь при условии целенаправленного обучения и воспитания , обеспечивающих их подготовку к самостоятельной жизни.

В силу особенностей мышления для УО детей характерна ориентировка первого и второго типа. Школьники воспринимают информацию (вербальную или зрительную) упрощённо, не замечают многих важных свойств, содержащихся в ней, не устанавливают смысловых причинно-следственных связей при анализе объектов. Нарушение психической деятельности у детей с проблемами умственного развития затрудняют их ориентировку в окружающей среде и адаптацию к ней. Коррекцию недостатков помогает решить СБО.

На уроках СБО применяются знания по русскому языку – это чтение инструкций, заполнение квитанций, бланков, заявлений, текстов телеграмм, запись рецептов.

Без математики невозможно отмерить необходимое кол-во жидкости, стоимость покупки, рассчитать бюджет, оплатить коммунальные услуги. Знания, полученные на урокам естествознания необходимы для определения температуры воды при стирке, при приготовлении ванны, проветривании помещений, при уходе за комнатными растениями, обучении навыками личной гигиены.

Решая вопросы подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья к моменту выпуска из школы, мы считаем, что организация их социально-бытовой ориентировки - это только начало пути в большую взрослую жизнь. Багаж знаний и умений, полученных на уроках СБО является необходимым для первоначальной успешной интеграции в социум.

47 б. Задачи урока сбо в коррекционной школе.

1.Каждому ученику ,независимо от клинич. Диагноза, необходимо получить полное представление по курсу СБО для дальнейшей адаптации, социализации и абилитации; (адаптация-присобление в обществе, социализация- участие в жизни общества, абилитация-« человек-растение», чему-то научить).

2.Реализовать методы интегрирующего обучении, предусматривающие комплексное изучение данного предмета, как коррекционного.( к СБО подтягиваются другие предметы);

3.Систематизировать,формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки общественно-полезного и самообслуживающего труда;

4.Использовать групповые формы обучения во всех видах практических занятий,экскурсиях, тренировочных упражнениях, межпредметных связях;

5.учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, подходить дифференцированно,принимая во внимание не только своеобразие его развития, но и возможности овладения учебн. материалом и трудовыми навыками(при взрослении эписиндром-снижение интеллекта,деградация)

48. Особенности организации обучения СБО в коррекционной школе.

Процесс коррекционного обучения требует разнообразия различных форм обучения, т.е. предусматривает планирование различных типов уроков. Любой урок имеет особенности, отличающие его от другого исходя из конкретных задач и содержания.

Виды уроков:

o Вводный урок – подготовка учащихся к восприятию нового материала. (Тема- «Личная гигиена», что такое гигиена, её значение для здоровья и жизни человека)

o Урок –сообщение новых знаний, на котором основное внимание уделяется изучению нового материала («Гигиена зрения» - значение зрения в жизни и деятельности человека)

o Повторительно-обобщающий урок, на котором систематизируется материал, изученный по определённым темам и разделам.

o Контрольный урок на котором учащиеся выполняются различного рода проверечные и контрольные работы.

o Комбинированный урок, на котором сочетаются различные виды работы(объяснение, закрепление, проверка, практическая работа, подведение итогов)

o Урок-экскурсия

Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного материала

На занятиях по СБО след. уделелять вним. обогащению словарного запаса, использ. пословицы, поговорки, загадки для развития устной и письмен. речи, для практического применения знаний, умений, навыков в жизни.

Особое внимание следует обратить на проведение практических работ с использованием бригадной формы организации учащихся. Она может быть использована и при выполнение детьми одинаковых заданий - штопка, чистка посуды. По возможности следует привлекать и родителей, чтобы дети в домашних условиях могли практически применять полученные знания и умения.

СБО ярко выражает межпредметные связи.

Межпредметные связи:

• СБО – русский язык /закрепление навыков письма при выполнении письменных работ/;

• СБО – математика /математический расчёт по формулам при подсчете семейного бюджета, продовольственной корзины, пересылки денежных переводов и т.п./;

• СБО – география /знакомство с географическим расположением мест производства продуктов питания, потребительских товаров, промышленных предприятий/;

• СБО – биология /знакомство с работой внутренних органов, принимающих участие в переваривании пищи, производство продуктов и товаров массового потребления/;

• СБО – трудовое обучение /выполнение практических заданий по уходу за одеждой/.

Занятия по СБО проводятся в специальном кабинете.

49. Методы обучения СБО.

1.устный рассказ учителя ( простые предложения, небольшой объем,эмоциональность, четкость, опираться на опыт, связь с жизнью.Без использования нагляд. пособий,с использованием нагляд. и ТСО).

2.беседа (вопросно- конкретная форма: конкрет. Вопрос- конкретн.ответ, что подводит к конкретному выводу). Беседа развивает ребенка, он должен подумать.

3.объяснительное чтение (инструкция короткая, только информация ,трудовой навык, социализация .Трудные слова, словарная работа на всех этапах урока. Читают дети, только хорошо читающие. Алексия- непонимание прочитанного.

4.экскурсия

5.лабороторный метод ( исследование, например: выведение пятна, обезжиривание тарелок. Вставлять в практику, дети могут наблюдать за лаборот. Работой.

6.упражнения в виде записей и графических работ – подготовка к осмыслению материала и к конспектированию.

7.упражнения в применении полученных знаний . Пользоваться постоянно.

8.Основной метод--- проверка знаний.

50. Особенности построения программы по СБО

Предмет уникальный, т.к. только в школах 8вида(с 5кл.,а умер.УО с 1кл.)., интегрированный,т.е. все предметы соединяет.

Основная роль-социализация(легкая степень УО), адаптация и абилитация(умеренная УО). Программа является рекомендательной. Она универсальна для разных регионов. Готовит к жизни того региона, где живет ребенок. Задача предмета всю социальную среду принести в школу. Обязательны 2 кабинета: теорет. и кухня.

Программу учитель строит от себя: я-моя семья-школа-работа-город(круг расширяется).

Кол-во часов на разные темы зависит от уровня восприятия ребенка, берутся темы, актуальные для данного ребенка.

СБО- спец.занятия, напавленные на практическую подготовку детей к самостоят.жизни и труду.

Содержание программы продолжает образовательные линии, заложенные в предмете <<Живой мир>> <<Природоведение>> «Естествознание>> Программа построена концентрически и представлена следующими основными разделами:

Основные разделы:

Дом, семья, семейные отношения.

Содержание городского и сельского жилища

Индивидуальные санитарно-гигиенические правила и навыки.

Ремонтные работы в доме.

Одежда, обувь, белье; уход за ними.

Организация питания в семье, кулинарные рецепты, домашние заготовки.

Охрана здоровья, признаки болезни, оказание первой помощи.

Юноши и девушки - будущие родители; половое воспитание и ролевые функции в семье.

Ребенок в семье, правила ухода.

Планирование и распределение бюджетных средств семьи.

Досуг и его организация в семье.

Правила этики и нравственных отношений в семье и с окружающими людьми.

Основные сельскохозяйственные работы в саду и огороде.

Программа СБО составлена с учетом возможностей учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Программа состоит из разделов. В каждом разделе даны темы занятий, определено содержание практических работ и упражнений, а также перечислены основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Большинство разделов программы изучается с 5 по 9 классы.

Учитель, соблюдая принцип систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала может использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования

имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.