- •Содержание коррекционной работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью.
- •2. Сущность и особенности процесса обучения детей с интеллектуальной недостаточностью.
- •3. Приемы активизации познавательной деятельности у детей с интеллектуальной недостаточностью в процессе обучения.
- •4. Проблема образовательных стандартов специального образования учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
- •6. Особенности учебных программ специальных (коррекционных) оу VIII вида
- •8. Особенности реализации принципов обучения в коррекционной педагогике.
- •9. Особенности использования словесных методов обучения при работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью.
- •10. Особенности использования наглядных методов обучения при работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью.
- •17 Проверка и оценка учебных достижений учащихся с интеллектуальной недостаточностью. В общей педагогике контроль рассматривается в двух позициях:
- •1) Принцип коррекционной направленности обучения
- •21. Принципы обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- •22А. Словесные методы на уроках русского языка в коррекционной школе
- •23. Реализация программы по математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •25. Методика проведения уроков по ручному труду (основные подходы, пример урока в соответствии с программой обучения).
- •9. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода.
- •29. Методика проведения уроков по русскому языку (основные подходы обучения грамоте).
- •30. Особенности проведения уроков по русскому языку.
- •34. Методы построения программы по математике в коррекционной школе.
- •35 Особенности методов обучения на уроках математики в коррекционной школе.
- •36. Факторы, обуславливающие выбор методов обучения.
- •37. Особенности урока математики в коррекционной школе
- •39.Диагностика сформированности математических представлений.
- •1. Сложи по образцу. 2. Нарисуй по образцу.
- •43. Словесные методы на уроках математики в коррекционной школе
- •44. Практические: наблюдение, дидактическая игра, программированные задания, самостоятельная работа
- •45. Особенности предмета сбо в коррекционной школе.
- •46 Место сбо в коррекционной работе.
- •51.Методика обучения уч-ся приготовлению пищи
- •52.Методика обучения учащихся основам самообслуживания
- •53.Индивидуально-дифференцированный подход на уроках сбо
- •54.Вариативность тематического планирования по программе сбо
34. Методы построения программы по математике в коррекционной школе.
В настоящее время для обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью предлагается несколько вариантов учебных планов и программ, в т.ч. и по математике.Сроки обучения колеблются от 9 до 10 лет.
При сравнении программы по математике 8 вида и начального класса общеобраз. школы сходство лишь в названии основных разделов.Объем, содержания и система изучения материала в коррекционной школе имеют своеобразие. Это объясняется особенностями усвоения, сохранения и применения знаний учащимися коррекционной школы: 1)Новые знания учащиеся осваивают медленно, поэтому программный материал дан в небольшом объеме. (в 1 классе учащиеся изучают лишь числа первого десятка ) 2)Особенностью расположения материала в программе является наличие подготовительных упражнений, которые подводят учащихся к формированию понятия 3)Т.к. учащиеся кор. школы медленно запоминают и быстро забывают, программа предусматривает наряду с изучением нового материала постоянное закрепление и повторение изученного. Программа каждого класса начинается с повторения основного материала предыдущих лет обучения. 4)Программа нацеливает учителя на использование наглядности , дидактического материала, т.к. отвлеченное, абстрактное мышление у детей развито слабо. 5)Т.к. кор. школа одной из главных задач ставит подготовку учащихся к жизни, поэтому большое место отводится привитию практических умений и навыков. 6)Программа указывает на необходимость дифференцированного подхода к различным категориям детей. 7)Программа нацеливает учителя на решение основной задачи преподавания математики в кор. школе- коррекционно-развивающей 8)В программе по математике предусматривается концентрическое расположение материала, т.е. дети постоянно знакомятся с числами, действиями, повторяя и закрепляя материал. 1концентр (1 классы)-знакомство с числами первого десятка, цифрами, действиями сложения и вычитания, единицей измерения стоимости (копейка,рубль,монета) 2концентр (2-3 классы)-изучение нумерации и четырех арифметических действий в пределах 20, знакомство с единицами измерения длинны, обучение измерению. 3концентр (3-4 классы)-учащиеся получают понятие о единицах измерения длинны(метре), стоимости(копейке,рубле), массы(кг),времени(год,месяц) 4концентр (5 классы)-изучение нумерации до 1000, вычленение 3-х разрядных единиц (единиц, десятков, сотен) 5концентр (6 класс и старше)-многозначные числа (1000000). За период обучения дети овладевают: 1)нумерацией чисел, 2)умением преобразовывать дроби,3)арифмет.действиями,4)решать простые и составные задачи в три действия,5)иметь конкретные представления о единицах измерения стоимости, длины, массы, времени, площади.6)Геометрическим материалом- различать геометр. фигуры, уметь чертить с помощью линейки ,циркуля)