
- •1. Охарактеризуйте предмет педагогіки вищої школи, її категорії і завдання та зв'язок з іншими науками.
- •2. Охарактеризуйте педагогіку вищої школи як науку і навчальний предмет.
- •3. Розкрийте методику (логіку) педагогічного дослідження.
- •4. Проаналізуйте основні методи педагогічних досліджень у вищій школі.
- •5. Охарактеризуйте науково-дослідну роботу студентів у внз, її види та структуру.
- •Проаналізуйте види самостійних письмових робіт студентів. Основні вимоги до магістерської роботи , її структура та критерії оцінювання.
- •Розкрийте поняття системи національної освіти та її структури. Вища освіта в Україні.
- •Охарактеризуйте головні напрямки реформування та перспективи розвитку вищої освіти в Україні.
- •Проаналізуйте основні методи науково-педагогічних досліджень у вищій школі.
- •Розкрийте сутність та специфіку педаг. Процесу у вищій школі.
- •Дайте характеристику поняття методу навчання. Класифікація методів навчання.
- •Проаналізуйте активні методи навчання. На прикладі однієї з тем предмету вашої спеціальності охарактеризуйте можливості їх застосування.
- •Дайте характеристику осн. Формам навчання у вищій школі.
- •Розкрийте специфіку лекційних занять з дисциплін вашої спеціальності.
- •Обгрунтуйте використання різних типів семінарських занять із вашої спеціальності та особливості їх проведення.
- •Проаналізуйте завдання та функції самостійної роботи студентів.
- •17.Дайте характеристику поняття «педагогічна технологія» та її складових.
- •Проаналізуйте специфіку модульного навчання.
- •Розкрийте специфіку проблемного навчання та особливості особистісно орієнтованого підходу до студентів у навчальному процесі.
- •Розкрийте специфіку організації ігрового навчання та його завдання.
- •Охарактеризуйте сутність дистанційного навчання у внз.
- •Проаналізуйте сутність різних видів контролю знань, умінь та навичок студентів.
- •Розкрийте особливості морального виховання студентської молоді на етнопедагогічних засадах. Складіть питання для індивідуальної бесіди (тема, контингент студентів – на вибір*.
- •Визначте зміст і значення правового виховання сучасної молоді. Запропонуйте перелік виховних заходів куратора академгрупи з цього напряму.
- •Розкрийте зміст поняття «національне виховання». Простежте потенціал навчальної дисципліни вашого фаху у досягненні його цілей та реалізації основних завдань.
- •Дайте визначення понять «метод», «прийом» та «засіб» виховання. Класифікуйте основні групи методів виховання та вкажіть основні вимоги до їх вибору.
- •28. Розкрийте методику формування екологічної культури людини, гармонії її відносин з природою. Покажіть роль вашої фахової дисципліни в екологічному вихованні.
- •29. З’ясуйте роль куратора академічної групи у вихованні студентської молоді. Охарактеризуйте основні напрями його роботи із студентами.
- •30. Предмет психології вищої школи, її завдання, основні категорії.
- •31. Роль психолого-педагогічної підготовки майбутнього викладача вищої школи.
- •32. Структура і міждисциплінарні зв’язки курсу «Психологія вищої школи».
- •33. Методологія науково-психологічних досліджень. Класифікація методів психології вищої школи та їх загальна характеристика.
- •34. Студентство як особливе соціально-психологічне явище. Своєрідність соціальної ситуації розвитку сучасного студента.
- •35. Характеристика студентського віку як особливого періоду розвитку людини.
- •36. Суперечності студентського віку та шляхи їх розв'язання.
- •37. Адаптація студента-першокурсника до навчання у вищій школі.
- •38. Динаміка розвитку студента протягом його навчання у вищому навчальному закладі (проблеми і завдання*.
- •39. Новоутворення студентського віку як передумова успішного розв'язання професійних завдань молодим фахівцем.
- •40. Вимоги до особистості фахівця з вищою освітою.
- •41. Фактори, що визначають соціально-психологічний портрет сучасного студента.
- •42. Аналіз особистості студентської молоді залежно від мотивів вибору нею професії (спеціальності* і здобуття вищої освіти.
- •43. Типологія сучасних студентів.
- •44. Психолого-педагогічна модель особистості викладача вищої школи.
- •45. Психологічні типи викладачів і оцінка ефективності їх педагогічної діяльності.
- •46. Типи викладачів «очима» студентів.
- •47. Механізми та джерела соціалізації особистості студента в умовах вищої школи.
- •48. Формування «я-концепції» студента як показника особистісного його зростання протягом навчання у внз.
- •49. Формування професійної спрямованості особистості студента. Розвиток професійної ідентичності.
- •50. Психологічні особливості виховання студентів у процесі навчання.
- •51. Самовиховання і саморозвиток майбутніх фахівців із вищою освітою.
- •52. Соціально-психологічні чинники та психологічні механізми формування моральних якостей студентів.
- •53. Формування психологічної готовності студентів до самостійного виконання професійних функцій після закінчення вищого навчального закладу.
- •54. Психологічні засади педагогічного управління навчальним процесом у вищій школі.
- •55. Психологічні основи педагогічного контролю та оцінки якості навчання.
- •56. Навчально-професійна діяльність як провідна діяльність студентів, її психологічні особливості, структура і функції.
- •57. Мотивація учіння студентів, її розвиток у процесі навчання.
- •58. Пізнавальні психічні процеси в навчальній діяльності студента.
- •59. Емоційно-вольові процеси і психічні стани в навчально-професійній діяльності студента.
- •60. Психологічні особливості засвоєння знань студентами.
- •61. Психолого-педагогічні аспекти організації самостійної роботи студентів.
- •62. Розвиток самостійного творчого мислення студентів у процесі навчання.
- •63. Академічна успішність студентів, критерії та умови її ефективності. Причини неуспішності та їх подолання.
- •64. Індивідуальний стиль навчально-пізнавальної діяльності студента, його формування та врахування в процесі навчання.
- •65. Особливості змісту і структури науково-педагогічної діяльності викладача.
- •66. Психологічні передумови ефективності діяльності викладача. Роль його настанов і особливостей «я-концепції».
- •67. Шляхи формування педагогічної майстерності й підвищення рівня професіоналізму викладача вищої школи.
- •69. Соціально-психологічні явища в студентській академічній групі та їх вплив на особистість студента.
- •70. Рівні розвитку студентської академічної групи та шляхи формування студентського колективу.
- •71. Проблема керівництва і лідерства в студентській академічній групі. Психологічні засади студентського самоврядування.
- •72. Професійно-педагогічне спілкування та його особливості в умовах вищого навчального закладу.
- •73. Стилі професійно-педагогічного спілкування та оцінка їх ефективності.
- •74. Психологічні умови ефективності професійного діалогу.
- •75. Бар’єри професійно-педагогічного спілкування, їх причини та шляхи подолання.
- •76. Взаємини «викладач – студент» як чинник становлення і розвитку особистості майбутнього фахівця та їх оптимізація.
- •77. Позиція викладача в навчально-професійній взаємодії зі студентами (розуміння, визнання і прийняття студента).
- •78. Конфлікти у взаєминах «студент – викладач», «викладач-студентська академічна група», їх причини та шляхи конструктивного розв’язання.
- •79. Основні напрями реалізації виховних функцій у вищій школі.
5. Охарактеризуйте науково-дослідну роботу студентів у внз, її види та структуру.
Науково-дослідна робота студентів ВНЗ є одним із напрямів їх самост. роботи, важливим чинником підготовки висококваліфікованих спеціалістів.
Багаторічний досвід діяльності вітчизняних ВНЗ дає підстави виокремити такі види науково-дослідної роботи студентів:
—аналіз наукової літератури;
—систематизація матеріалів опрацювання літер. джерел;
—добір наук. літератури, складання бібліографій з визначених тем;
—підготовка наукових повідомлень і рефератів;
—наукові доповіді, тези;
—наукові статті;
—методичні розробки з акт. питань проф. діяльності;
—наук. звіти про виконання елементів досліджень під час практики;
—конструкторські розробки приладів, пристроїв та ін.;
—дослідні комп´ютерні програми;
—курсові;
—кваліфікаційні;
—дипломні;
—магістерські роботи та ін.
До кожного із зазначених видів наук. досліджень ставляться певні вимоги. Зупинимося, передусім, на загальних вимогах до педаг. досліджень. Хоча вони можуть стосуватися наукових досліджень і з інших наук.
Структура дослідження має містити такі основні компоненти: обґрунтування актуальності й доцільності дослідження конкретної теми; визначення об´єкта, предмета, мети, гіпотези, завдань дослідження; зазначення методологічних основ дослідження; виділення новизни, теоретичного і практичного значення проведеного дослідження. Між указаними компонентами має простежуватися тісний логічний зв´язок.
Структура дипломної роботи:
—титульний аркуш;
—зміст;
—перелік умовних позначень (за необхідності);
—вступ;
—основну частину, яка складається з розділів, підрозділів, пунктів, підпунктів;
—висновки;
—список використаних джерел;
—додатки (у разі необхідності).
Мова написання дипломної роботи — державна.
Проаналізуйте види самостійних письмових робіт студентів. Основні вимоги до магістерської роботи , її структура та критерії оцінювання.
Реферат - це одна з форм письмового подання результатів індивідуальної роботи вчителя над обраною науково-методичною темою (проблемою).
Найчастіше реферат готують за результатами опрацювання літературних джерел з проблеми дослідження. В даному разі він містить стильний виклад змісту одного чи кількох літературних джерел, основні фактичні відомості й висновки, перелік необхідних для ознайомлення в подальшій роботі публікацій, а також висновки щодо практичного використання положень авторів.
Доповідь (повідомлення) - це оформлений письмово, але призначений для усного повідомлення виклад суті проблеми обговорення.
Першим уроком у підготовці доповіді є визначення її мети. Метою виступу може бути інформування, переконання чи спонукання слухачів. Мету конкретизують залежно від ситуації, вона є основою для підготовки виступу, формулювання ідей та головних тез умови. Необхідно дібрати матеріал, скласти план доповіді, скомпонувати матеріал у чіткій логічній послідовності; літературно обробити текст, дібравши порівняння, епітети тощо.
Рецензія — аналіз, розбір, деяка оцінка публікації, твору або продукту, жанр газетно-журнальної публіцистики та літературної критики. Рецензія може відноситися до матеріальних речей (прилади, аксесуари, побутова техніка), комп'ютерних технологій, художньої літератури, музики, фільмів, комп'ютерних ігор.
Приблизна структура рецензії:
- тема або найменування рецензованої роботи; - її автор;
- актуальність і правильність обраної теми; - вдалість огляду літератури; - використання системи доказів; - повнота розкриття проблеми; - результати аналізу економічної доцільності, якщо необхідні; - наявність чітких висновків; - використання наукового апарату;- якість оформлення роботи; - недоліки, що є в роботі; - висновок про можливість допуску роботи до захисту (або надання іншого права).
Стаття — це науковий або публіцистичний твір невеликого розміру. Вона є результатом мисленнєвого процесу, в якому поєднуються аналіз, структурування, формулювання та висловлення думок. Отже, стаття — це візуальне вираження результатів мисленнєвої діяльності.
Щоб написати статтю, спершу потрібно зосередитись на з'ясуванні таких питань:
1. Головна тема статті.
2. На кого розрахована стаття (хто буде користувачем вашого повідомлення).
3. Допоміжні засоби, якими ви можете скористатися під час написання статті.
Написання та захист дипломної роботи є завершальним етапом навчального процесу в підготовці магістра.
Метою підготовки дипломної роботи є закріплення здобутих знань, адаптація теоретичних моделей і практичного досвіду організації, планування та управління виробництвом до умов діяльності конкретного господарського об’єкта.
Осн. завдання диплом. роботи — продемонструвати рівень кваліфікації студента, а саме:
- здатність творчо мислити, вміння самостійно вести науковий пошук і вирішувати конкретні наукові завдання;
- уміння проводити бібліографічну роботу з використанням сучасних інформаційних технологій, користуватися методичними, статистичними й законодавчо-нормативними матеріалами, критично оцінювати існуючі наукові концепції та підходи до економічних явищ і процесів; здатність формулювати мету та актуальність дослідження;
- володіння сучасними методами й методиками аналізу економічних результатів досліджень, які використовувались у процесі роботи;
- уміння оцінити можливості використання отриманих результатів у науковій та практичній діяльності;
- володіння сучасними інформаційними технологіями для здійснення досліджень та оформлення атестаційної роботи.
Дипломна робота — це самостійно виконана робота науково-дослідницького та прикладного характеру, до якої ставляться такі основні вимоги:
- робота повинна бути спрямована на дослідження актуальної конкретної теми, обраної студентом;
- робота повинна відрізнятися новим матеріалом, в якому є описання нових явищ і закономірностей, узагальнення раніше відомих положень з іншої наукової точки зору чи зовсім в іншому аспекті. В зв’язку з цим робота повинна відрізнятися критичним підходом до існуючої практики вирішення проблеми, яка досліджується в дипломній роботі;
- робота повинна бути виконана на конкретних фактичних даних по об’єкту, який досліджується, містити конкретні висновки та пропозиції, спрямовані на вирішення проблем обраної теми;
- робота повинна відображати здібність дипломника використовувати наукові та практичні досягнення вітчизняної та зарубіжної науки і практики, наукові засоби дослідження, інформаційні системи, персональний комп’ютер.
Починаючи виконання магістерської роботи, студент повинен чітко уявити її обсяг, структуру та зміст.
Заг. обсяг магістерської роботи — 75-85 сторінок друкованого тексту, не враховуючи додатки.
Дипломна робота повинна мати чітку та логічну побудову. Загальні вимоги до тексту дипломної роботи:
- цілеспрямованість та логічна послідовність викладу матеріалу;
- переконливість аргументації;
- короткість та чіткість викладу підсумків роботи;
- доведеність висновків та обґрунтованість рекомендацій.
Структурні частини дипломної робити:
титульний лист;
анотація;
зміст;
вступ;
основна частина (розділ І, розділ ІІ, розділ ІІІ);
висновки;
список використаних джерел;
додатки.
Анотація(до одної сторінки) включає короткий зміст роботи, кількість сторінок, таблиць, рисунків, додатків та літературних джерел, ключових слів.
Зміствключає перелік умовних позначень; вступ; послідовно перелічені назви всіх розділів, підрозділів, пунктів і підпунктів (якщо вони мають назву) пояснювальної записки; висновки; перелік посилань; назву додатків та номери сторінок, на яких міститься початок матеріалу.
Вступ (орієнтовний обсяг 3—4 стор.) передбачає, в рекомендованій нижче послідовності, обґрунтування актуальності магістерської роботи, її цілі та завдання, формулювання об'єкта і предмета дослідження, оцінку сучасного стану досліджуваної проблеми, методи дослідження, інформаційну базу та апробацію результатів магістерської роботи.
Основна частина дипломної роботискладається, як правило, з трьох розділів, які починаються постановкою завдання, що розглядається в кожному розділі, а також розкривають його основні сторони та положення.
Висновкий пропозиції наводяться окремо та є стислим викладенням підсумків проведеного дослідження
Список використаних джерел — перелік джерел наукової, методологічної, статистичної інформації, використаної під час виконання роботи.
Додатки. Вся інформація, представлена у текстовій, табличній, графічній формі або у вигляді форм первинної статистичної звітності, яка не ввійшла до складу основної частини, але яку дипломник вважає за доцільне помістити у дипломну роботу, треба віднести у додатки.
Підсумкову, диференційовану за чотирибальною шкалою, оцінку дипломної роботи визначає ДЕК, її рішення є остаточним і оскарженню не підлягає.
У процесі визначення оцінки враховується ряд важливих показників якості дипломної роботи:
Змістовні аспекти роботи:
актуальність обраної теми дослідження;
спрямованість роботи на розробку реальних практичних рекомендацій;
відповідність логічної побудови роботи поставленим цілям і завданням;
застосування при аналізі матеріалу комп. програм;
глибина проведення дослідження;
виявлений економічний ефект;
наявність альтернативних підходів до вирішення визначених проблем, рівень їх обґрунтування;
інноваційний характер та оригінальність запропонованих рішень (для дипломної роботи магістра);
ступінь самостійності проведення дослідження;
рівень викладення роботи та її загальне оформлення.
Якість захисту роботи:
уміння стисло, послідовно й чітко викласти сутність і результати дослідження;
здатність аргументовано захищати свої пропозиції, думки, погляди;
загальний рівень підготовки студента, володіння культурою презентації;
наявність роздавального матеріалу.