40. Вимоги до особистості фахівця з вищою освітою.

Професіоналізм діяльності – висока професійна кваліфікація і компетентність, володіння ефективними професійними вміннями і навичками, алгоритмами і способами успішного розв'язання професійних завдань, у тому числі й творчих. Професіоналізм діяльності викладача вищої школи передбачає оптимальне поєднання суто педагогічної діяльності з науково-дослідною та навчально-методичною роботою. Професіоналізм викладача вищого навчального закладу виявляється в умінні бачити і формулювати педагогічні завдання та знаходити оптимальні способи їх розв’язання.

Професіоналізм діяльності визначається високим розвитком фахового (предметного* і педагогічного мислення. Передбачає оптимальне поєднання педагогічної діяльності з навчально – методичною та науково – дослідною роботою. Провідною характеристикою творчого педагогічного мислення є здатність бачити процеси та явища в динаміці й розвитку.

Викладачу вищої школи, як і кожному педагогічному працівнику, необхідна твор­чість у педагогічній діяльності. Як творча особистість він перевіряє та аналізує власний досвід, вивчає і використо­вує все краще з чужого, шукає і знаходить нові, досконаліші, раціональніші педагогічні технології.

Психологічними передумовами педагогічної творчості є професійно-специфічні здібності, тобто сукупність індивідуально-психологічних якостей особистості, які сприяють успішній педагогічній діяльності.

До особистості викладача ставлять певні вимоги: усвідомлення свого громадського обов’язку, виховання висококваліфікованих спеціалістів.; досконале володіння своїм предметом, методикою викладання, управління навчально – пізнавальною діяльністю студентів, уміння володіти власною емоційно – вольовою сферою педагогічною спостережливістю, педагогічним тактом тощо

Для успішної роботи зі студентами науково-педагогічний працівник має бути цілеспрямованим, ініціати­вним, дисциплінованим, вимогливим до себе та інших. Особ­ливо важливі для нього витримка, здатність до гальмування у поєднанні зі швидкою реакцією й винахідливістю, емоційною рівновагою, умінням володіти своїми почуттями.

41. Фактори, що визначають соціально-психологічний портрет сучасного студента.

Фактори, які визначають соціально-психологічний портрет студента і впливають на успішність навчання, можна поділити на дві категорії: ті, з якими студент прийшов у вуз - їх лиш можна взяти до уваги, і ті, які з'являються в процесі навчання - ними можна управляти. До першої категорії в тому числі відносяться: рівень підготовки, система цінностей, ставлення до навчання, інформованість про вузівські реалії, уявлення про професійне майбутнє. До факторів другої групи можна віднести: організацію навчального процесу, рівень викладання, тип взаємовідносин викладача і студента і т. п.У вуз приходять зовсім різні люди з різними установками і різними „стартовими умовами".

Набір професійно цінних якостей залежить від профілюпідготовки (гуманітарний, природничий, інженерний), а на формуваннясоціально-психологічних характеристик студента вирішальний вплив маютьорганізація навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі.Визначено, що серед характерних якостей сучасних студентів є:прагматизм, прагнення до самореалізації, першочергове задоволення власнихпотреб, прояв індивідуальності, раціоналізму та дипломатичності, щоцілком відповідає вимогам сучасного ринку праці. Серед професійнихякостей, що цінуються роботодавцем можна виділити: вміння швидкоадаптуватись, самостійність, креативність, вміння працювати зінформацією, володіти сучасними інформаційними технологіями, бутикомунікабельним, толерантним, самовдосконалюватись, бути психологічностійким. Визначені за результатами дослідження якості допоможутьстуденту легше знайти роботу по завершенню вищого навчального закладу,закріпитись на робочому місці, завоювати авторитет у колективі тапобудувати успішну кар’єру.