Електронная бібліотека

1. Вы блестящий учитель, у вас – прекрасные ученики / Г.Н.Козлова. – Волгоград, 2006.

2. Імідж класного керівника. – Х., 2007.

3. Калошин В.Ф. Як ефективно діяти вчителю в критичній ситуації. – Х., 2011.

4. Кацинська Л.Л. Години спілкування: педагогічні технології та досвід (на допомогу класним керівникам 5-6 класів в проведенні годин класного керівника) Рівне 2004 - 128 с.

5. Классному руководителю: Учеб-методич пособие / Пд ред.. М.И.Рожкова. – М., 2001.

6. Кравцова С.В. Буллинг в школе. – М., 2011.

7. Кравцова С.В. Учитель и проблемы дисциплины. – М., 2004.

8. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию: Учебно-методическое пособие для учи­телей, студентов средних и высших педагогических учебных заведе­ний, слушателей ИПК. - Москва - Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2000. - 192 с.

9. Материалы в помощь классному руководителю

10. Никитенко В.Н. Классное руководство в школе. Учеб. пособ. для студентов учреждений профессионального педагогического образования. – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2002. - 120 с.

11. Омельченко Л.П.Настільна книга класного керівника. – Х., 2009.

12. Підласий І.П. Навчання „під протоколом”. – Х., 2011.

13. Рибальченко І.М. Вас призначено класним керівником. – Х., 2007.

14. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 256 с.

15. Шилина З.М. Классный руководитель: искусство воспи­тания. - М., 1997, 104с.

16. Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел: Методический материал для работы с детьми. – 2-е изд., перераб. – М., 1994.

Додаткова література

1. Афанасьев С., Коморин В. Сто творческих конкурсов // Воспитание школьников. - 1994. - № 6. - С. 59-61.

2. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Время взрослых поступков. Диалоги о школьной юности и ее проблемах. – М., 1993.

3. Гильбух Ю.З. Методика отслеживания успеваемости и психического развития учащихся общеобразовательной школы: начальное и среднее звено. – К., 1996.

4. Гільбух Ю.З., Киричук О.В. Шкільний клас: як пізнавати й виховувати його душу. – К., 1996.

5. Демакова И.Д. С верою в ученика: Особенности воспитательной работы классного руководителя. – М., 1989.

6. Джола Д.М., Щербо А.Б. Теорія і методика естетичного виховання школярів: Навчально-методичний посібник. – К., 1998.

7. Дружинин И.А. Заботы и радости классного руководителя. Из опыта работы. - 2-е изд. - М., 1982.

8. Єфремцева С.А. Тренінг спілкування для старшокласників. – К., 1994.

9. Збірник програм та методичних рекомендацій з естетичного виховання / Відпов. ред. О.А.Завальський. – К., 1994.

10. Иванов И.П. Педагогика коллективных творческих дел. – К., 1992.

11. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел: Кн. для учителя. – М.,1989.

12. Игры – обучение, тренинг, досуг…: В 4-х книгах / Под ред. В.В.Петрусинского. – М., 1994.

13. Изучение личности школьника учителем. – М., 1991.

14. Карпенчук С.Г. Самовиховання особистості: Науково-методичний посібник. – К., 1998.

15. Класний керівник у сучасній школі: Метод. посібник / В.М.Оржеховська, О.І.Пилипенко та ін. – К., 1996.

16. Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение. – М.,1996.

17. Крикунов А.С., Чернышев А.С., Луньков А.И. Социально-психологические основы работы классного руководителя: Учебн. пособие. – М., 1989.

18. Кузіна Т. Класна година: досвід та проблеми. – К., 1992.

19. Культура современного урока/ Под ред. Н.Е.Щурковой. – М., 1997.

20. Лидерс А.Г. Социально-психологическая характеристика классного коллектива. – М., 1980.

21. Липкина А.И. Самооценка школьника. – М., 1976.

22. Маленкова Л.И. Дети, родители, педагоги: Методическое пособие для воспитателей, классных руководителей. - М.,1994.

23. Мудрик А.В. Время поисков и решений, или Старшеклассникам о них самих. – М., 1990.

24. Солнцева Л.С., Галкина Т.В. Методы исследования личности учащегося. – М., 1993.

25. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – Второе издание, доп. и перераб. – М., 1998.

26. Фридман Л.М. Изучение процесса личностного развития ученика. – М., 1995.

27. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988.

28. Шемшурина А.И. Основы этической культуры: Кн. для учит. – М., 1998.

29. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. - М., 1990.

30. Щуркова Н.Е. Воспитание детей в школе. – М., 1998.

31. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. – М., 1997.

32. Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. – М., 1988.

33. Статті у часописах "Классный руководитель", "Школа", "Директор школы", “Учитель”, "Лицейское образование", "Управление школой", "Школа духовности", "Воспитание школьников", "Рідна школа", "Шлях освіти", газетах "Освіта", "Учительская газета", "Все для вчителя", "Завуч", "Позакласний час", "Чужая азбука" та ін.

Додаток 2

Конвенція про права дитини (В и т я г)

(схвалена Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1989 р. і ратифікована Верховною Радою України 27 лютого 1991 р.)

Держави-учасники цієї Конвенції, вважаючи, що відповідно до принципів, проголошених у Статуті Організації Об'єднаних націй, визнання притаманної гідності, рівних і невід'ємних прав усіх членів суспільства є основою забезпечення свободи, справедливості та миру на землі;

…нагадуючи, що Організація Об'єднаних Націй у Загальній декларації прав людини проголосила, що діти мають право на особливе піклування і допомогу;

переконані в тому, що сім'ї як основній ланці суспільства і природному середовищу для зростання і добробуту всіх членів і, особливо, дітей мають бути надані необхідні захист і допомога, щоб вона могла повністю покласти на себе обов'язки в рамках суспільства;

…беручи до уваги, що як зазначено в Декларації прав дитини, "дитина, з огляду на її фізичну та розумову незрілість, потребує спеціальної охорони і піклування, включаючи належний правовий захист, як до, так і після народження";

…визнаючи, що в усіх країнах світу є діти, які живуть у винятково важких умовах, і що такі діти потребують особливої уваги;

враховуючи належним чином важливість традицій і культурних цінностей кожного народу для захисту і гармонійного розвитку дитини; визнаючи важливість міжнародного співробітництва для поліпшення умов життя дітей у кожній країні, зокрема в країнах, що розвиваються;

домовилися про нижченаведене:

Ст.1. Для цілей цієї Конвенції дитиною є кожна людська істота до досягнення 18-річного віку, якщо за законом, застосовуваним до цієї дитини, вона не досягає повноліття раніше.

Ст. 2. 1. Держави-учасниці поважають і забезпечують усі права, передбачені цією Конвенцією, за кожною дитиною, яка перебуває в межах їхньої юрисдикції, без будь-якої дискримінації, незалежно від раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, політичних чи інших переконань, національного, етнічного чи соціального походження, майнового стану, стану здоров'я і народження дитини, її батьків або її законних опікунів чи якихось інших обставин.

…Ст. 6.1. Держави-учасниці визнають, що кожна дитина має невід'ємне право на життя.

2. Держави-учасниці забезпечують максимально можливою мірою виживання і здоровий розвиток дитини.

…Ст. 8.1. Держави-учасниці зобов'язуються поважати право дитини на збереження своєї індивідуальності, включаючи громадянство, ім'я і родинні зв'язки, як передбачається законом, не допускаючи протизаконного втручання.

…Ст. 12.1. Держави-учасниці забезпечують дитині, здатній сформулювати свої власні погляди, право вільно висловлювати ці погляди з усіх питань, які торкаються дитини, причому поглядам дитини приділяється належна увага відповідно до віку і зрілості дитини.

…Ст. 13.1. Дитина має право вільно висловлювати свою думку; це право включає свободу шукати, одержувати і передавати інформацію та ідеї усякого роду, незалежно від кордонів, в усній, письмовій чи друкованій формі, у формі творів мистецтва або за допомогою інших засобів на вибір дитини.

…Ст. 14.1. Держави-учасниці поважають право дитини на свободу думки, совісті і релігії.

…Ст. 15.1. Держави-учасниці визнають право дитини на свободу асоціацій і свободу мирних зборів.

…Ст. 16.1. Жодна дитина не може бути об'єктом свавільного або незаконного втручання у здійснення її права на особисте життя, сімейне життя, недоторканість житла, або таємницю кореспонденції, або незаконного посягання на її честь і репутацію.

…Ст. 20.1. Дитина, яка тимчасово або постійно позбавлена свого сімейного оточення або яка в її якнайкращих інтересах не може залишатися в такому оточенні, має право на особливий захист і допомогу, які надаються державою.

…Ст. 27.1. Держави-учасниці визнають право кожної дитини на рівень життя, необхідний для фізичного, розумового, духовного, морального і соціального розвитку дитини.

…Ст. 28.1. Держави-учасниці визнають право дитини на освіту.

…Ст. 31.1. Держави-учасниці визнають право дитини на відпочинок і дозвілля.

…Ст. 32.1. Держави-учасниці визнають право дитини на захист від економічної експлуатації та від виконання будь-якої роботи, що може становити небезпеку для її здоров'я або бути перешкодою у здобутті нею освіти, або завдавати шкоди її здоров'ю і фізичному, розумовому, духовному, моральному та соціальному розвиткові.

…Ст. 34. Держави-учасниці зобов'язуються захищати дітей від усіх форм сексуальної експлуатації і сексуального розбещення.

…Ст. 37. Держави-учасниці забезпечують, щоб: а) жодна дитина не буде піддана катуванню чи іншим жорстоким, нелюдським або таким, що принижують гідність, видам поводження або покарання…; б) жодна дитина не була позбавлена свободи незаконним або свавільним чином…

…Ст. 39. Держави-учасниці вживають усіх необхідних заходів для того, щоб сприяти фізичному і психологічному відновленню та соціальній реінтеграції дитини, яка є жертвою: будь-яких видів зневаги, експлуатації або зловживання, катувань чи будь-яких інших жорстоких, нелюдських або таких, що принижують гідність, видів поводження, покарання або збройних конфліктів (Конвенція про права дитини// Довідник класного керівника: Збірник документів. К., 1996. С.11-31).