2. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования

Задание № 1.

● Выпишите основные понятия дидактики:

Содержание образования - …………………………………………………………………

Государственный образовательный стандарт - ……………………………………..

Базисный учебный план - ………………………………………………………………….

Образовательная программа - ……………………………………………………………….

Учебник - …………………………………………………………………………………….

Задание № 2.

Рассмотрите с точки зрения данной дискуссии роль содержания образовательной продукции ученика в его образовании:

Л.Н. Толстой говорил, что в сочинениях крестьянских детей можно обнаружить творческую силу, не уступающую произведениям Гёте. Л.С. Выготский отрицал такую позицию, считая, что стихийное творчество детей обречено "оставаться в узком кругу самых элементарных, примитивных и, в сущности, бедных форм.

Задание № 3.

В современную теорию обучения введено понятие "учебный метапредмет", т.е. предметно оформленная образовательная структура, содержание которой базируется на системе фундаментальных образовательных объектов (А.В. Хуторской).

● Изучите на примере метапредмета "Числа" основные дидактические характеристики данного понятия.

Ответьте на вопросы:

1. В чём состоит педагогическое значение учебных метапредметов?

2. Чем метапредмет отличается от обычного предмета образовательной области?

3. Какова роль метапредметов в личностно-ориентированном обучении?

Задание № 4.

Представьте, что вы директор школы и вам необходимо определить, чем заполнить 25% учебного времени, предусмотренного вариативной частью учебного плана.

● Как вы будете его использовать; чем руководствоваться при определении содержания?

Задание № 5.

● Изобразите схематически существующие разновидности образовательных программ.

1. Каковы цели образовательных и профессиональных образовательных программ?

2. Где реализуются образовательные программы?

3. На основе чего определяется обязательный минимум содержания образовательных программ?

● Выделите основные характеристики образовательных программ, используя следующую информацию:

Типовые образовательные программы составляются учёными, методистами, авторами учебников и могут утверждаться органами управления образованием. Эти программы включают целевые установки, очерчивают базовый круг знаний, умений и навыков, форм и видов деятельности учащихся, характеризуют требования к подготовке учеников. В них даются рекомендации по организации обучения, указываются необходимые средства обучения, могут быть приведены примеры тестовых и контрольных работ. Типовые образовательные программы могут сопровождаться примерным тематическим планированием с разбивкой на отдельные уроки, которые публикуют методические журналы ("Литература в школе", "Математика в школе" и др.).

Рабочие образовательные программы составляются и подбираются самими учителями для осуществления реального обучения в конкретных условиях. Рабочая образовательная программа составляется по каждому учебному курсу и классу, как правило, на учебный год. При этом учитываются ГОСТы, национально-региональный компонент, принятая школой образовательная концепция, дидактическая система учителя и т.д.

Индивидуальные образовательные программы воплощают в себе ученический компонент базисного учебного плана и составляются по отношению к обучению отдельных учеников. Могут иметь различный вид и форму. Они могут относиться к отдельным учебным курсам или комплексному образованию ученика. В их составлении явно или косвенно принимают участие сами ученики. В программах данного типа индивидуально для каждого ученика указываются его цели обучения в целом и по отдельным предметам, направлениям и общий план деятельности, предметы и темы по выбору, мастерские и факультативы, планируемые образовательные результаты, их сроки, формы проверки и оценки достижений и т.д. Индивидуальные образовательные программы учеников учитываются педагогом при конструировании общей рабочей программы и осуществлении образовательного процесса.

(А.В. Хуторской. Современная дидактика. - СПб., 2008. - С. 231 - 232.)

● Результаты сравнительного анализа общепринятых видов образовательных программ оформите в виде таблицы.

Вопросы сравнения	Виды образовательных программ
	Типовая	Рабочая	Индивидуальная
1. Кем составляется?
2. Область применения.
3. Реализуемые цели.
4. Специфика содержания.
5. Особенности структуры.

Задание № 6.

Дайте анализ одного из современных учебников по психологии (педагогике), придерживаясь ответов на следующие вопросы:

• Название учебника.

• Автор (авторы).

• Кому адресован учебник.

• Издательство, год издания.

• Структура учебника: основные разделы, темы и т.д. (Можно изобразить схематически.)

• Личностная ориентация.

• Деятельностный компонент.

• Творческая направленность.

• Методический инструментарий: иллюстрации, схемы, задания и вопросы и т.д.

• Внешний вид: переплёт, бумага, шрифт и т.п.

• Рефлексия, т.е. самооценка данного учебника в образовательном процессе по … (указать предмет).