- •Содержание самостоятельных занятий по разделу «Теория обучения»
- •Сущность, движущие силы и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения.
- •Педагогическая ситуация.
- •Современные дидактические концепции
- •Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
- •Современные модели организации обучения
- •"Классификации форм организации обучения".
- •Текст № 1.
- •Текст № 2.
- •Методы обучения. Классификация средств обучения
- •Образовательная диагностика. Контроль и учёт в процессе обучения
- •Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы
- •Содержание самостоятельных занятий по разделу «Теория воспитания»
- •Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса
- •Соотнесите понятия (слева) с их определениями (справа)
- •Выберите правильный ответ:
- •Содержание процесса воспитания. Нормативно-правовое обеспечение воспитательной деятельности образовательного учреждения
- •Базовые теории воспитания и развития личности
- •Система методов, форм и средств воспитания
- •Функции средств воспитательного процесса
- •Условия выбора форм воспитательного процесса
- •Понятие о воспитательной системе: структура, этапы становления и развития. Характеристика гуманистических воспитательных систем
- •Примерная тематика проектов:
- •Тест промежуточного контроля
Базовые теории воспитания и развития личности
Проведите анализ различных подходов к современным концепциям воспитания на основе различных теорий, оформив результаты в виде таблицы.
Вопросы для сравнения |
Системно-ролевая теория формирования личности ребёнка |
Концепция системного построения процесса воспитания |
Концепция воспитания ребёнка как человека культуры |
Концепция педагогической поддержки ребёнка и процесса его развития |
Концепция самовоспитания школьника |
1. Авторы. |
|
|
|
|
|
2. Основная идея (и). |
|
|
|
|
|
3. Сущность концепции. |
|
|
|
|
|
4. Понятие содержания воспитания. |
|
|
|
|
|
Система методов, форм и средств воспитания
Задание №1.
На основе анализа изученной литературы составьте таблицу - «Классификация методов воспитания».
Составьте сообщение по теме: «3 типа ошибок в воспитании», опираясь на книгу А.С.Макаренко «О воспитании». – М.: Политиздат, 1986.
Задание №2.
Из учебника «Педагогика» под ред. П.И. Пидкасистого, выпишите основные требования к применению методов поощрения и наказания в различных педагогических ситуациях.
Задание №3.
- Опираясь на учебник под ред. П.И. Пидкасистого, заполните таблицу:
Функции средств воспитательного процесса
-
№
Название функции
Характеристика функции
1
2
3
…
- Приведите пример, когда одно и то же средство выполняет разные функции и когда оказывает прямо противоположное влияние при разных обстоятельствах
Задание №4.
На основе анализа изученной литературы, перечислите общие условия, при которых педагог приобретает профессиональную свободу в использовании средств для организации воспитательного процесса.
Задание №5.
Заполните таблицу:
Условия выбора форм воспитательного процесса
-
№
Условия
Описание условий
1
2
3
…
На основе анализа изученной литературы, ответьте на вопросы:
Как связаны средства и формы воспитательных влияний педагога?
Как вы понимаете утверждение, что средства и формы нейтральны в своём воспитательном влиянии?
Задание №6.
Изберите одну из традиционных форм работы с группой детей, произвольно введите какое-либо средство – зафиксируйте создание модификации формы.
Представьте общий проект программы действий классного руководителя в первые 10-12 дней работы с детьми.