Содержание самостоятельных занятий по разделу «Теория обучения»

1. Сущность, движущие силы и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения.

Задание № 1.

● Выпишите основные понятия дидактики:

Дидактика - …………………………………………………………………….

Предмет дидактики - ………………………………………………………………..

Обучение - ………………………………………………………………………….

Образование - …………………………………………………………………….

Движущие силы процесса обучения -…………………………………………..

Закономерности обучения -…………………………………………………………..

Принципы обучения -………………………………………………………………….

-………………………………………………………………………………….

Задание № 2.

● Выпишите основные подходы к определению процесса обучения:

И.П.Подласый -…………………………………………………………………………

П.И.Пидкасистый -……………………………………………………………………..

В.А.Сластенин -…………………………………………………………………………….

Задание № 3.

●.Заполните таблицу «Движущие силы процесса обучения»:

Противоречия, движущие развитие учащегося	Противоречия, возникающие в деятельности учителя	Противоречия, осложняющие организацию дидактического процесса

Виды противоречий:

- между притязанием и возможностями;

- между старыми возможностями и новыми потребностями;

- между требованиями к ЗУН и их наличием и реальным уровнем;

- между новыми задачами познания и усвоенными ранее способами мышления;

- несоответствие дидактических целей и содержания деятельности;

- несоответствие содержания и форм организации дидактического процесса;

- несоответствие поставленных задач и средств их достижения;

- между задачами, выдвигаемыми педагогом, и реальным стремлением учащегося к их осуществлению;

- между избранными дидактическими средствами, формами, методами взаимодействия и принятием их учащимися;

- между оценкой и самооценкой учебной деятельности учащихся.

Задание № 4.

● Допишите формулировки закономерностей процесса обучения (по Подласому И.П.):

Содержательно-процессуальные:

1. Результаты обучения ………. продолжительности обучения.

2. Результаты обучения зависят от ………. в учебную деятельность (Л.В. Занков).

3. Продуктивность усвоения заданного объёма знаний, умений ………. количеству изучаемого материала или требуемых действий.

4. Результаты обучения зависят от ………. .

5. Обучение путём "делания" ………. .

Гносеологические:

1. Результаты обучения ………. умению учиться.

2. Продуктивность обучения ………. объёму учебной деятельности учащихся.

3. Умственное развитие учащихся ………. усвоению объёма взаимосвязанных действий, опыта творческой деятельности (И.Я. Лернер).

4. Продуктивность творческого мышления улучшается ………. .

5. Результаты обучения зависят от ………. .

Психологические:

1. Обученность ………. обучаемом.

2. Продуктивность обучения ………. познавательной активности учащихся.

3. Закон Йоста: ………. .

4. Продуктивность обучения ………. интенсивности тренировки.

5. Результаты обучения зависят от ………. .

Кибернетические:

1. Закономерность Воробьёва: ………. .

2. Качество обучения ………. качеству управления.

3. Закономерность Анохина: ………. .

4. Эффективность обучения ………. частоте и объёму обратной связи.

Социологические:

1. Эффективность обучения зависит от ………. .

Организационные:

1. Результаты обучения ………. отношению учащихся к учебному труду.

2. Результаты обучения ………. работоспособности учащихся.

3. Закономерность Вагера-Блажека: ………. .

4. Закономерность Антроповой: ………. .

Задание № 5.

● Классифицируйте перечисленные принципы обучения :

доступности, личностного целеполагания, продуктивности обучения, наглядности, сознательности и активности, ситуативности обучения; прочности; образовательной рефлексии; систематичности и последовательности; выбор индивидуальной образовательной траектории; научности, гражданственности, воспитывающего обучения; связи теории с практикой; единства группового и индивидуального обучения; оптимальности.

	Принципы обучения
Общепринятые (традиционные)		Альтернативные (нетрадиционные)
………………..		………………..
………………..		………………..
………………..		………………..
………………..		………………..

Задание № 7.

Внимательно прочитайте предложенный вариант дидактической ситуации.