• Высказывания, разные по интонации, но одинаковые по форме.

Завтра мы пойдем в кино. (БК)

Завтра мы пойдем в кино! (КК)

Завтра мы пойдем в кино? (СК)

Ты летом поедешь на море? (СК)

Ты летом поедешь на море! (КК)

Ты летом поедешь на море.(БК)

Б) Воспроизведение различных по интонации высказываний

• Перед ребенком помещается игрушечный медвежонок. Инструкция: «Мишка только что позавтракал. Спроси у мишки, убрал ли он со стола посуду. Скажи мишке строгим голосом, чтобы он вымыл посуду. Скажи мне, как мишка вымыл посуду – хорошо или плохо. Похвали мишку за то, что он такой аккуратный и старательный». (Мишка, ты убрал со стола посуду? Мишка, вымой посуду! Мишка хорошо вымыл посуду. Мишка, ты молодец!)

• Педагог предлагает ребенку на слух фразу и просит произнести ее с повествовательной, вопросительной и восклицательной интонацией. У Кати сегодня День Рождения. Дима очень любит мороженое. Щенок утащил тапочки. Завтра Миша идет в зоопарк.

• Педагог предъявляет ребенку картинку (Девочка разбила вазу. В лесу мальчики нашли ежа. Дети катаются на лыжах.) и просит составить предложение о том, что на ней изображено. Затем ребенок должен произнести свою фразу с разной интонацией.

Оценка: 1б.– отказ от выполнения задания; 2б.– неправильно выполненное задание даже после демонстрации образца выполнения; 3б.– правильно выполненное задание после демонстрации образца; 4б.– правильное самостоятельное выполнение задания. Состояние просодики оценивалось на основе результатов выполнения заданий третьей серии.

1 При выявлении патологических изменений носоглотки, ротовой полости и глотки логопед в своем заключении основывается прежде всего на данных обследования отоларинголога. Если при поверхностном осмотре такая патология отмечаетсь, логопед рекомендует родителям обратиться за консультацией к отоларингологу.