- •«Методика навчання історії»
- •Семінари іv курс (2013-14 н.Р. І семестр) (30 год.) Тема 1. Головні прийоми вивчення історичного матеріалу
- •Прийоми вивчення фактичного матеріалу
- •Прийоми вивчення теоретичного матеріалу
- •Нетрадиційні прийоми вивчення історичного матеріалу
- •Методичні рекомендації
- •Вивчення фактичного матеріалу
- •Вивчення теоретичного матеріалу
- •1. Російський похід наполеона бонапарта
- •1.1. Загострення відносин між Францією й Росією
- •1.2. Підготовка Наполеона Бонапарта до війни з Росією
- •1.3. Росія перед війною із Францією
- •1.4. Вторгнення наполеонівської армії в Росію
- •1.5. Бородінський бій
- •Михайло Кутузов (Картина р.Волкова)
- •1.6. Покидання Москви російськими військами
- •1.7. Відступ і розгром армії Наполеона Бонапарта
- •Від Березини до Неману. Переслідування французів російською армією
- •2.3. «Битва народів»
- •3. «Сто днів». Битва під ватерлоо
- •3.1. Вступ союзних військ на територію Франції
- •3.2. Зречення Наполеона Бонапарта
- •3.3. Реставрація Бурбонів
- •3.5. Битва під Ватерлоо
- •4. Територіальні зміни
- •4.1. Наростання протиріч між провідними державами Європи
- •4.2. Рішення Віденського конгресу
- •4.3. Підписання другого Паризького мирного договору
- •I. Для перевірки знань
- •II. Для систематизації навчального матеріалу
- •III. Для обговорення в групі
- •IV. Робота з історичними термінами й поняттями, географічними назвами
- •V. Творчі завдання
- •Тема 2. Методика формування умінь учнів
- •Уміння: сутність поняття та класифікація.
- •Методика формування умінь учнів.
- •Пізнавальні завдання та їх роль у формуванні умінь учнів.
- •Методичні рекомендації
- •Уміння учнів при вивченні теми
- •Тема 3. Формування хронологічної та картографічної (просторової) компетентностей учнів
- •Хронологічна компетентність. Сутність поняття. Види пізнавальних завдань, спрямованих на формування компетентності орієнтування в часі (5-11 класи).
- •Картографічна (просторова) компетентність. Сутність поняття. Типологія пізнавальних картографічних завдань (5-11 класи).
- •Гора п.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – м., 1988. – с.98-115.
- •Методичні рекомендації
- •Тема 4. Формування логічної та інформаційної компетентностей учнів
- •Логічна компетентність та види пізнавальних завдань, спрямованих на її формування (5-11 класи).
- •Інформаційна компетентність. Типологія пізнавальних завдань орієнтованих на формування інформаційної компетентності (5-11 класи).
- •Методичні рекомендації
- •Тема 5. Формування мовленнєвої та аксіологічної компетентностей учнів
- •Мовленнєва компетентність та види пізнавальних завдань, спрямованих на її формування (5-11 класи).
- •Аксіологічна компетентність. Типологія пізнавальних завдань орієнтованих на формування компетентності цінностей (5-11 класи).
- •Методичні рекомендації
- •Тема 6. Урок історії: підготовка, типологія, аналіз
- •Методичні рекомендації
- •Тема 7. Навчальні заняття з історії та методика їх проведення
- •Баханов к.О. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі: [монографія]. – Запоріжжя: Просвіта, 2004.
- •Методичні рекомендації
- •Тема 8. Повторення, узагальнення та оцінювання навчальних досягнень учнів на уроках історії
- •Повторення й узагальнення на уроках історії
- •Методика виявлення рівня компетентності учня
- •Методичні рекомендації
- •Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів за компетентнісно-орієнтованим підхідом
- •Тема 5. Українські землі у складі Великого князівства Литовського та інших держав
- •Тема 9. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі
- •Методичні рекомендації
- •Контрольні питання й завдання з методики навчання історії в школі
- •Список основної літератури
- •Борзова л.П. Игры на уроке истории. – м., 2001.
- •Короткова м.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. – м., 2001.
«Методика навчання історії»
Викладачі:
Проф. Баханов К.О.
Доц. Мирошниченко В.О.
Семінари іv курс (2013-14 н.Р. І семестр) (30 год.) Тема 1. Головні прийоми вивчення історичного матеріалу
(2 год.)
Мета: узагальнити знання про прийоми, засоби вивчення фактичного і теоретичного історичного матеріалу, та їх роль у організації пізнавальної діяльності.
План
Прийоми вивчення фактичного матеріалу
Прийоми вивчення теоретичного матеріалу
Нетрадиційні прийоми вивчення історичного матеріалу
Персоніфікація як нестандартний прийом вивчення історичного матеріалу
Драматизація як нестандартний прийом вивчення історичного матеріалу
Уявна подорож як нестандартний прийом вивчення історичного матеріалу
Ретроспективна рольова гра як нестандартний прийом вивчення історичного матеріалу
Реферати:
Прийом навчання як основна одиниця вивчення історичного матеріалу
Нестандартні прийоми вивчення історичного матеріалу (загальна характеристика)
Питання для самостійної роботи:
Функції усного слова вчителя на уроці
Загальні прийоми викладу фактичного матеріалу
Письмово-графічні прийоми і засоби вивчення теоретичного матеріалу.
Література:
Баханов К.А. Театрализованные игры на уроках // Преподавание истории в школе. – 1990. - №4.
Баханов К.О. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі: [монографія]. – Запоріжжя: Просвіта, 2004.
Баханов К.О. Навчання у грі: театралізована вистава // Історія в школах України. – 2002. - № 5. С.11-16.
Бердичевський Я.М., Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історія: підруч. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя: Прем’єр, 2009.
Борзова Л.П. Игры на уроке истории. – М., 2001.
Всесвітня історія. Нові часи. Частина друга. Підр. для 9-го кл. серед. загал. навч. закл. / С.Білоножко, І.Бірюльов, О.Давлєтов, В.Космина, Ф.Турченко та ін. – К.: Генеза, 2001.
Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М., 1988. – С.72-90.
Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / Н.П. Наволокова. – Х.: Вид. група «Основа», 2009.
Кожем’яка О. Л. Інтелектуальні ігри на уроках історії – Х.: Основа, 2005.
Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. – М., 2001
Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1986. – С.74-81, 123-127.
Осмоловський С.О. Всесвітня історія : підруч. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. / С.О. Осмоловський, Т.В. Ладиченко. – К. : Генеза, 2009.
Павленко Л. Словесно-ігрова форма навчання // Історія в школах України. – 2001. - №6. С. 23-25.
Пометун О. Методика навчання історії в школі / О. Пометун, Г. Фрейман – К.: Генеза, 2006.
Федоренко В.Л. Авторські ігрові проекти: [навч.-метод. посібник для вчителів і студентів] / В.Л. Федоренко. – К.: СПД Богданова А.М., 2007.
Методичні рекомендації
Висвітленні першого і другого питання вимагає від студентів актуалізації знань про прийоми вивчення фактичного і теоретичного матеріалу, отриманих на лекціях, при роботі з літературою, та закріплених під час виконання практичної роботи з підручниками з історії нового часу. Сутність роботи полягає у визначенні того, які факти (головні або неголовні, навести приклади) подаються за допомогою визначеного прийому, які засоби навчання використовуються, яку роль відіграють у формуванні знань та розвиткові учня.