Практичне заняття

Тема: Експертна оцінка професійно значимих властивостей особистості

План

І. Теоретична частина.

Обговорення теоретичних питань (25 хв.):

1. Поняття профпридатності.

2. Характеристика специфічних вимог певного типу професій до працівника.

3. Виявлення та формування професійно важливих якостей.

4. Особливості профконсультації школярів.

ІІ. Практична частина.

1. Перевірка виконання самостійної роботи – експертної оцінки професійно значимих властивостей людини відповідно з обраною професією (за вибором), розробленої на основі ранжирування карток (40 хв.).

2. Контроль знань з теми (10 хв.).

ІІІ. Підсумки заняття (5 хв.).

Мета: оволодіти методикою отримання експертних оцінок професійно значимих властивостей за допомогою ранжирування карток.

Оснащення: набір карток з написаними на них професійно важливими якостями працівника та їх розшифровкою.

Порядок виконання самостійної роботи:

1. Ознайомитися з професією (за допомогою спостереження, бесіди, аналізу документації).

2. Зіставити отриману інформацію з переліком професійно важливих якостей працівника (попередньо проаналізувавши їх розшифровку).

3. Розкласти картки у такому порядку: найважливіші якості спочатку, а потім – по мірі зменшення значення. Останніми мають бути картки з найменш значимими властивостями.

4. Оформити записи у зошиті, заповнивши протокол за таким зразком:

Ранг	Властивість	Розшифровка важливості саме для обраної професії
1
…
30

Індивідуальне завдання:

Скласти річний план профорієнтаційної роботи в школі, в якому зазначити основні методи управління профорієнтацією з боку практичного психолога та заходи з реалізації її основних компонентів: професійної інформації, професійної діагностики, професійної консультації, професійного відбору, професійної адаптації, професійного виховання, професійної активізації.

Література:

1. Дружилов С. Становление профессионализма как процесс формирования концептуальной модели профессиональной деятельности / С. Дружилов // Журнал прикладной психологии. – 2004. – №6. – С. 56–60.

2. Жемера Н. Вибір професії: престиж чи усвідомленість? / Н. Жемера // Директор школи (Шкільний світ). – 2001. – №44. – С. 10–11; №45. – С. 10–11.

3. Жемера Н. Сутність та особливості процесу професійного самовизначення учнів старших класів / Н. Жемера // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2002. – №4. – С. 26–30.

4. Жемера Н. Технологія професійного самовизначення / Н. Жемера, О. Матвєєв // Директор школи. – 2003. – №43. – С. 11–12; №44. – С. 14; №45. – С. 11–13.

5. Климов Е.А. Как выбрать профессию: книга для учащихся старших классов средней школы. 2-е изд. : дополненное и доработанное / Е.А. Климов. – М.: Просвещение, 1990. – 160 с.

6. Козловский О.В. Как правильно выбрать профессию: методики, тесты, рекомендации / О.В. Козловский. – Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2006. – 800 с.

7. Матвєєв О. Методичні рекомендації з профорієнтації / О. Матвєєв, А. Толпеко, Н. Жемера // Директор школи. – 2001. – № 19. – С. 13–15.

8. Пасечнікова Л.П. Технологія досягнення професійного успіху. 10 клас. Навчально-методичний посібник для вчителя / Л.П. Пасечнікова. – X.: Вид. група «Основа», 2007. – 192 с. (Серія «Профільне навчання»).

9. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. – СПб.: Речь, 2003. – 448 с.

10. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы) / Н.С. Пряжников. – М.: ВАКО, 2005. – 288 с.

11. Ремех Т.О. Підліткам про працю (довідник для учнів) / Ремех Т.О., Ляхоцька Л.Я., Цушко І.І. – К.: «Акві-К», 2003. – 32 с.

12. Розумникова О. Взаимодействие гендерных стереотипов и жизненных ценностей как факторов выбора профессии / О. Розумникова // Вопросы психологии. – 2004. – №4. – С. 76–83.

13. Система профориентационной работы со старшеклассниками / Под ред. Б.А. Федоришина. – Киев: Радянська школа, 1988. – 176 с.

14. Шамбарова И. Профориентационная работа: определение профессиональных предпочтений учащихся / И. Шамбарова, Т. Митина // Воспитание школьников. – 2004. – №5. – С. 33–37.