- •Тема 1 психологічна характеристика професій
- •Методичні вказівки щодо роботи над темою (для студентів денної форми навчання)
- •Література
- •1. Історія виникнення професійної орієнтації та профвідбору
- •2. Сутність психологічного вивчення професій
- •Значення поняття «професія» (за є.О. Клімовим)
- •Основні характеристики професії:
- •3. Поняття про професіографію. Професіограма. Психограма
- •Професіограма
- •Психограма
- •VII. Вплив професії на особистість працівника
- •4. Психологічна класифікація професій
- •Практичне заняття
- •Порядок виконання самостійної роботи:
- •Індивідуальне завдання:
- •Література:
- •Професіограма
- •V. Ступінь проблемності трудових ситуацій
- •VI. Соціально-психологічні параметри
- •VII. Емоційно-вольові параметри
- •Психограма
- •VII. Вплив професії на особистість працівника
- •Контроль знань з теми
- •Тема 2 психологічні засади вибору професії
- •Методичні вказівки щодо роботи над темою (для студентів денної форми навчання)
- •Література
- •1. Вікові ступені соціалізації людини
- •Періодизація Дж. Сьюпера
- •Періодизація розвитку людини як суб’єкта праці (за є.О. Клімовим, адаптована)
- •2. Особливості професійного самовизначення на різних етапах вікового розвитку людини
- •Основні типи самовизначення людини
- •У процесі вибору професії виділяють наступні періоди:
- •3. Об'єктивні й суб'єктивні умови успішного професійного самовизначення
- •Особистий професійний план (опп)
- •4. Особливості психологічної допомоги у процесі професійного самовизначення
- •5. Психологічні особливості криз професійного самовизначення на різних етапах вікового розвитку
- •Практичне заняття
- •Порядок виконання самостійної роботи:
- •Індивідуальне завдання:
- •Література:
- •Контроль знань з теми
- •Тема 3 профпридатність та психологічні засади здійснення професійного відбору
- •Методичні вказівки щодо роботи над темою (для студентів денної форми навчання)
- •1. Поняття профпридатності
- •2. Характеристика специфічних вимог, які професія висуває до психіки людини
- •Професійні особливості сенсорної діяльності
- •Професійні особливості розумової діяльності
- •Професійні особливості моторної діяльності
- •Професійні особливості уваги
- •Професійні особливості пам'яті
- •Професійні особливості емоційно-вольової сфери особистості
- •Практичне заняття
- •Порядок виконання самостійної роботи:
- •Індивідуальне завдання:
- •Література:
- •Перелік психологічних модулів, які характеризують різні професії Психологічні модулі, що характеризують особливості предмета праці
- •Психологічні модулі, що характеризують особливості знарядь праці
- •Психологічні модулі, що характеризують особливості предмета праці
- •Психологічні модулі, що характеризують особливості умов праці
- •Психологічні модулі, що характеризують особливості окремих операцій
- •Контроль знань з теми
- •Тема 4 основи професійної психодіагностики
- •Методичні вказівки щодо роботи над темою (для студентів денної форми навчання)
- •1. Вимоги певного типу професій до працівника
- •Якості особистості, необхідні для успішного оволодіння професією певного типу
- •2. Психофізіологічні особливості людини та вибір професії Психофізіологічні основи здібностей
- •Психофізіологічні особливості людини
- •Фактори, які визначають успішність людини у професійній діяльності
- •Практичне заняття
- •Порядок виконання самостійної роботи:
- •Індивідуальне завдання:
- •Література:
- •Диференціально-діагностичний опитувальник є.О. Клімова Призначення тесту
- •Інструкція до тесту
- •Тестовий матеріал
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Контроль знань з теми
- •Тема 5 система профорієнтаційної роботи
- •Методичні вказівки щодо роботи над темою (для студентів денної форми навчання)
- •Література
- •1. Теоретичні та методологічні основи профорієнтації
- •Питання методології профорієнтації
- •Висновки:
- •2. Управління системою профорієнтаційної роботи
- •Основні методи управління профорієнтацією
- •Трикутник профорієнтації:
- •3. Основні компоненти системи профорієнтації
- •Структурні компоненти професійної орієнтації
- •4. Особливості проведення профконсультації
- •Принципи проведення профконсультації
- •Етичні аспекти проведення профконсультації
- •Основні стратегії профконсультаційної допомоги
- •Концептуальні напрямки профконсультаційної допомоги
- •Практичне заняття
- •Порядок виконання самостійної роботи:
- •Індивідуальне завдання:
- •Література:
- •Контроль знань з теми
- •Тема 6 профорієнтаційна робота в школі
- •Методичні вказівки щодо роботи над темою (для студентів денної форми навчання)
- •Література
- •1. Етапи профорієнтаційної роботи зі школярами різного віку
- •Завдання профорієнтації в школі:
- •Початковий (пропедевтичний)
- •Пізнавально-пошуковий (5-7 класи)
- •Базовий (визначальний) (8-9) (8-11) класи)
- •2. Особливості компонентів профорієнтаційної роботи в школі
- •3. Типові ситуації профконсультації школярів
- •4. Помилки при виборі професії (поради оптанту)
- •Практичне заняття
- •Порядок виконання самостійної роботи:
- •Індивідуальне завдання:
- •Література:
- •Професійно важливі якості працівника
- •Приклади завдань підсумкової контрольної роботи
- •Доберіть визначення до наступних понять (проставте поруч №):
- •7. Відомими авторами класифікацій професій є (підкресліть):
- •8. Розташуйте у правильній послідовності (пронумеруйте) основні складові системи професійно цінних якостей (за є.О. Клімовим):
- •9. Рівні реалістичного вибору означають наступне:
- •Підходи в рішенні задач професіональної орієнтації означають наступне:
- •Продовжить назви ступенів профпридатності людини (за є.О. Клімовим):
- •18. Доберіть правильні назви основних етапів «професійної зрілості» до певних вікових періодів за періодизацією Дж. Сьюпера:
- •Скільки професій нараховувалося (-ється):
- •20. «Трифакторна модель» Парсонса складалася з наступних компонентів:
- •22. Розташуйте у правильній послідовності (пронумеруйте) етапи розвитку людини як суб’єкта праці (за є.О. Клімовим):
- •23. Зміст адаптації полягає в наступному:
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки
- •Список літератури з курсу
- •Короткий термінологічний словник
- •Додатки нормативно-правове забезпечення організації професійної орієнтації учнів у закладах освіти
- •Положення про організацію професійної орієнтації населення
- •1. Загальні положення
- •2. Завдання і функції системи професійної орієнтації населення
- •3. Управління системою професійної орієнтації населення
- •4. Організація професійної орієнтації населення
- •5. Кадри для професійної орієнтації населення
- •6. Фінансування професійної орієнтації населення
- •II. Завдання і функції професійної орієнтації молоді, яка навчається
- •III. Зміст і організація роботи закладів освіти з професійної орієнтації молоді, яка навчається
- •Концепція державної системи професійної орієнтації населення
- •Професійна орієнтація населення за змістовими напрямами функціонування має такі структурні елементи:
- •Аналіз причин виникнення проблеми
- •Мета Концепції
- •Шляхи розв'язання проблеми
- •Організаційна структура державної системи професійної орієнтації населення
- •Форми взаємодії органів виконавчої влади з інститутами громадянського суспільства
- •Очікувані результати реалізації Концепції
- •Фінансові, матеріально-технічні та трудові ресурси, необхідні для реалізації Концепції
- •Положення про надання соціальних послуг з професійної орієнтації у державній службі зайнятості
- •Кашкарьова Людмила Ромуальдівна профорієнтація та профвідбір
- •Адреса редакції:
- •71100 М. Бердянськ, Запорізька обл., вул. Шмідта, 4
Психологічні модулі, що характеризують особливості умов праці
№ п/п |
Психологічні модулі |
Приклади професій |
|
Типові елементи діяльності |
Психологічні вимоги |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
Робота на висоті |
Стійкість вестибуляр-ного апарата, гострота зору, концентрація ува-ги, координація рухів |
Покрівельник, монтажник, муляр, електромонтер |
2 |
Часті відрядження |
Рухливість нервової сис-теми, швидка адаптація, фізична витривалість |
Водій, електромонтажник, трубоукладчик |
3 |
Вірогідність аварійних ситуацій |
Оперативне мислення, швидкість реакцій, емоційна стійкість |
Сталевар, монтаж-ник-висотник, водій, прохідник, |
4 |
Робота на конвеєрі |
Переключення уваги, швидкість реакцій, координація рухів |
Слюсар-складаль-ник, радіомонтаж-ник, склеювальник резинових виробів |
5 |
Робота у вимушеній позі |
Координація рухів, пластичність, фізична витривалість |
Електрогазозварю-вальник, монтаж-ник, обмотувальник елементів електрич-них машин |
6 |
Дотримання високої точності замірів |
Гострота зору, концент-рація уваги, тонка ко-ординація рухів, акурат-ність, врівноваженість |
Шліфувальник, оптик, оператор презиційної фотолітографії |
7 |
Часта зміна об’єктів праці |
Переключення уваги, швидкість реакцій |
Оператор прокатно-го стану, контролер ВТК, сортувальник |
8 |
Одноманітність умов праці |
Стійкість уваги, швидкість реакцій |
Машиніст локомо-тиву, слюсар-скла-дальник на конвеєрі |
9 |
Велике різноманіття операцій |
Обсяг пам’яті, переключення уваги, гнучкість мислення |
Слюсар з ремонту обладнання, електромонтер, наладчик |
10 |
Постійний обхід об’єктів |
Оперативне мислення, розподіл уваги, фізична витривалість |
Оглядач вагонів, оператор з видобут-ку нафти та газу |
1 |
2 |
3 |
4 |
11 |
Вплив прискорень, часта зміна положення тіла |
Стійкість вестибулярного апарату, фізична витривалість |
Машиніст крану, машиніст екскаватору, водії |
12 |
Змінний графік роботи |
Психічна та фізична витривалість |
Сталевар, верстат-ник, водій міського транспорту |
13 |
Бригадна форма праці |
Комунікабельність, готовність до співпраці, доброзичливість |
Докер-механізатор, прохідник, монтажник |
14 |
Зберігання матеріальних цінностей |
Концентрація уваги, акуратність, чесність |
Касир, продавець |