Інтерпретація результатів тесту

Випробуваному рекомендується вибрати той тип професій, який отримав максимальну кількість знаків «+» (балів).

Назва типів професій:

• «людина–природа» – всі професії, пов'язані з рослинництвом, тваринництвом і лісовим господарством;

• «людина–техніка» – всі технічні професії;

• «людина–людина» – всі професії, пов'язані з обслуговуванням людей, зі спілкуванням;

• «людина–знак» – усі професії, пов'язані з обраховуванням, цифровими та буквеними знаками, в тому числі й музичні спеціальності;

• «людина–художній образ» – усі творчі спеціальності.

Контроль знань з теми

1. Які психологічні особливості, властивості чи здібності людини необхідні у професіях певного типу:

«Людина – людина»	«Людина – техніка»	«Людина – знакова система»	«Людина – природа»	«Людина – художній образ»

1) здатність працювати в умовах, коли результати праці виявляються не зразу, а протягом тривалого часу;

2) комунікативні здібності; 3) динамічний глазомір;

4) образна пам’ять; 5) просторове мислення;

6) сенсомоторна координація; 7) оперативна пам’ять;

8) терплячість; 9) соціальний інтелект;

10) уміння з інтересом працювати з символами;

11) система ціннісних орієнтацій;

12) організаторські здібності;

13) здібності передбачати й оцінювати мінливі стани природи;

14) образне мислення;

15) розвиток аналізатору, який відповідає певній художній діяльності;

16) здатність до систематичного ведення записів у щоденниках;

17) точність сприймання; 18) технічне мислення;

19) числовий інтелект; 20) естетичні почуття.

2. Які здібності належать до загальних, а які до спеціальних?

Загальні	Спеціальні

1) здатність до навчання; 2) художні;

3) спортивні; 4) здатність до планування; 5) технічні; 6) здатність до самоконтролю; 7) педагогічні; 8) організаторські; 9) здатність до спілкування; 10) музичні.

Тема 5 система профорієнтаційної роботи

Мета:

- навчальна:	ознайомити студентів із сутністю профорієнтаційної роботи та з її компонентами;
- розвиваюча:	розвивати уміння аналізувати навчальний матеріал;
- виховна:	виховувати професійну спрямованість.

Методичні вказівки щодо роботи над темою (для студентів денної форми навчання)

Робота над темою передбачає засвоєння лекційного матеріалу, самостійну підготовку до практичного заняття (письмові тези відповідей на питання для обговорення), участь в обговоренні питань під час практичного заняття, виконання індивідуального творчого завдання окремими студентами, які з поважних причин не змогли взяти участі в активній роботі під час практичного заняття, обов’язкову самостійну роботу над розробкою та оформленням сценарію профорієнтаційного інтерактивного заходу.

Методичні вказівки щодо роботи над темою

(для студентів заочної форми навчання)

Робота над темою передбачає засвоєння лекційного матеріалу, самостійну роботу над питаннями практичного заняття (письмові тези відповідей на питання до практичного заняття), виконання індивідуального творчого завдання окремими студентами (за бажанням), обов’язкову самостійну роботу над окремими проблемами та питаннями теми.

Конспект лекції

Тема: Система профорієнтаційної роботи

План

1. Теоретичні та методологічні основи профорієнтації.

2. Управління системою профорієнтаційної роботи.

3. Основні компоненти системи профорієнтації.

4. Особливості проведення профконсультації.

Студент має

- знати:	основні компоненти системи профорієнтаційної роботи та їх особливості;
- вміти:	застосовувати набуті теоретичні знання на практиці.