- •Тема 1 психологічна характеристика професій
- •Методичні вказівки щодо роботи над темою (для студентів денної форми навчання)
- •Література
- •1. Історія виникнення професійної орієнтації та профвідбору
- •2. Сутність психологічного вивчення професій
- •Значення поняття «професія» (за є.О. Клімовим)
- •Основні характеристики професії:
- •3. Поняття про професіографію. Професіограма. Психограма
- •Професіограма
- •Психограма
- •VII. Вплив професії на особистість працівника
- •4. Психологічна класифікація професій
- •Практичне заняття
- •Порядок виконання самостійної роботи:
- •Індивідуальне завдання:
- •Література:
- •Професіограма
- •V. Ступінь проблемності трудових ситуацій
- •VI. Соціально-психологічні параметри
- •VII. Емоційно-вольові параметри
- •Психограма
- •VII. Вплив професії на особистість працівника
- •Контроль знань з теми
- •Тема 2 психологічні засади вибору професії
- •Методичні вказівки щодо роботи над темою (для студентів денної форми навчання)
- •Література
- •1. Вікові ступені соціалізації людини
- •Періодизація Дж. Сьюпера
- •Періодизація розвитку людини як суб’єкта праці (за є.О. Клімовим, адаптована)
- •2. Особливості професійного самовизначення на різних етапах вікового розвитку людини
- •Основні типи самовизначення людини
- •У процесі вибору професії виділяють наступні періоди:
- •3. Об'єктивні й суб'єктивні умови успішного професійного самовизначення
- •Особистий професійний план (опп)
- •4. Особливості психологічної допомоги у процесі професійного самовизначення
- •5. Психологічні особливості криз професійного самовизначення на різних етапах вікового розвитку
- •Практичне заняття
- •Порядок виконання самостійної роботи:
- •Індивідуальне завдання:
- •Література:
- •Контроль знань з теми
- •Тема 3 профпридатність та психологічні засади здійснення професійного відбору
- •Методичні вказівки щодо роботи над темою (для студентів денної форми навчання)
- •1. Поняття профпридатності
- •2. Характеристика специфічних вимог, які професія висуває до психіки людини
- •Професійні особливості сенсорної діяльності
- •Професійні особливості розумової діяльності
- •Професійні особливості моторної діяльності
- •Професійні особливості уваги
- •Професійні особливості пам'яті
- •Професійні особливості емоційно-вольової сфери особистості
- •Практичне заняття
- •Порядок виконання самостійної роботи:
- •Індивідуальне завдання:
- •Література:
- •Перелік психологічних модулів, які характеризують різні професії Психологічні модулі, що характеризують особливості предмета праці
- •Психологічні модулі, що характеризують особливості знарядь праці
- •Психологічні модулі, що характеризують особливості предмета праці
- •Психологічні модулі, що характеризують особливості умов праці
- •Психологічні модулі, що характеризують особливості окремих операцій
- •Контроль знань з теми
- •Тема 4 основи професійної психодіагностики
- •Методичні вказівки щодо роботи над темою (для студентів денної форми навчання)
- •1. Вимоги певного типу професій до працівника
- •Якості особистості, необхідні для успішного оволодіння професією певного типу
- •2. Психофізіологічні особливості людини та вибір професії Психофізіологічні основи здібностей
- •Психофізіологічні особливості людини
- •Фактори, які визначають успішність людини у професійній діяльності
- •Практичне заняття
- •Порядок виконання самостійної роботи:
- •Індивідуальне завдання:
- •Література:
- •Диференціально-діагностичний опитувальник є.О. Клімова Призначення тесту
- •Інструкція до тесту
- •Тестовий матеріал
- •Інтерпретація результатів тесту
- •Контроль знань з теми
- •Тема 5 система профорієнтаційної роботи
- •Методичні вказівки щодо роботи над темою (для студентів денної форми навчання)
- •Література
- •1. Теоретичні та методологічні основи профорієнтації
- •Питання методології профорієнтації
- •Висновки:
- •2. Управління системою профорієнтаційної роботи
- •Основні методи управління профорієнтацією
- •Трикутник профорієнтації:
- •3. Основні компоненти системи профорієнтації
- •Структурні компоненти професійної орієнтації
- •4. Особливості проведення профконсультації
- •Принципи проведення профконсультації
- •Етичні аспекти проведення профконсультації
- •Основні стратегії профконсультаційної допомоги
- •Концептуальні напрямки профконсультаційної допомоги
- •Практичне заняття
- •Порядок виконання самостійної роботи:
- •Індивідуальне завдання:
- •Література:
- •Контроль знань з теми
- •Тема 6 профорієнтаційна робота в школі
- •Методичні вказівки щодо роботи над темою (для студентів денної форми навчання)
- •Література
- •1. Етапи профорієнтаційної роботи зі школярами різного віку
- •Завдання профорієнтації в школі:
- •Початковий (пропедевтичний)
- •Пізнавально-пошуковий (5-7 класи)
- •Базовий (визначальний) (8-9) (8-11) класи)
- •2. Особливості компонентів профорієнтаційної роботи в школі
- •3. Типові ситуації профконсультації школярів
- •4. Помилки при виборі професії (поради оптанту)
- •Практичне заняття
- •Порядок виконання самостійної роботи:
- •Індивідуальне завдання:
- •Література:
- •Професійно важливі якості працівника
- •Приклади завдань підсумкової контрольної роботи
- •Доберіть визначення до наступних понять (проставте поруч №):
- •7. Відомими авторами класифікацій професій є (підкресліть):
- •8. Розташуйте у правильній послідовності (пронумеруйте) основні складові системи професійно цінних якостей (за є.О. Клімовим):
- •9. Рівні реалістичного вибору означають наступне:
- •Підходи в рішенні задач професіональної орієнтації означають наступне:
- •Продовжить назви ступенів профпридатності людини (за є.О. Клімовим):
- •18. Доберіть правильні назви основних етапів «професійної зрілості» до певних вікових періодів за періодизацією Дж. Сьюпера:
- •Скільки професій нараховувалося (-ється):
- •20. «Трифакторна модель» Парсонса складалася з наступних компонентів:
- •22. Розташуйте у правильній послідовності (пронумеруйте) етапи розвитку людини як суб’єкта праці (за є.О. Клімовим):
- •23. Зміст адаптації полягає в наступному:
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки
- •Список літератури з курсу
- •Короткий термінологічний словник
- •Додатки нормативно-правове забезпечення організації професійної орієнтації учнів у закладах освіти
- •Положення про організацію професійної орієнтації населення
- •1. Загальні положення
- •2. Завдання і функції системи професійної орієнтації населення
- •3. Управління системою професійної орієнтації населення
- •4. Організація професійної орієнтації населення
- •5. Кадри для професійної орієнтації населення
- •6. Фінансування професійної орієнтації населення
- •II. Завдання і функції професійної орієнтації молоді, яка навчається
- •III. Зміст і організація роботи закладів освіти з професійної орієнтації молоді, яка навчається
- •Концепція державної системи професійної орієнтації населення
- •Професійна орієнтація населення за змістовими напрямами функціонування має такі структурні елементи:
- •Аналіз причин виникнення проблеми
- •Мета Концепції
- •Шляхи розв'язання проблеми
- •Організаційна структура державної системи професійної орієнтації населення
- •Форми взаємодії органів виконавчої влади з інститутами громадянського суспільства
- •Очікувані результати реалізації Концепції
- •Фінансові, матеріально-технічні та трудові ресурси, необхідні для реалізації Концепції
- •Положення про надання соціальних послуг з професійної орієнтації у державній службі зайнятості
- •Кашкарьова Людмила Ромуальдівна профорієнтація та профвідбір
- •Адреса редакції:
- •71100 М. Бердянськ, Запорізька обл., вул. Шмідта, 4
Практичне заняття
Тема: Модульний підхід у професіографії
План
І. Теоретична частина.
Обговорення теоретичних питань (15 хв.):
Психологічні особливості криз професійного самовизначення на різних етапах вікового розвитку.
ІІ. Практична частина.
1. Перевірка виконання самостійної роботи – заслуховування психологічної характеристики професії (за вибором), розробленої на основі модульного підходу (50 хв.).
2. Контроль знань з теми (10 хв.).
ІІІ. Підсумки заняття (5 хв.).
Мета: оволодіти методикою модульного складання професіограми.
Оснащення: перелік психологічних модулів різних професій.
Порядок виконання самостійної роботи:
1. Ознайомитися з професією (за допомогою спостереження, бесіди, аналізу документації).
2. Зіставити отриману інформацію з описом модулів.
3. Обрати з модулів такі, які відповідають даній професії (від двох до п’яти модулів з кожної позиції) або розробити свої, керуючись запропонованими критеріями.
4. Скласти психологічну характеристику професії з модулів.
5. Оформити записи у зошиті.
Індивідуальне завдання:
Проаналізувати основні складові системи професійно цінних якостей (за Є.О. Клімовим).
Література:
Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы / К.М. Гуревич. – М., 1970. – 272 с.
Добровольская Л. Способности как один из критериев профессионального отбора / Л. Добровольская, С. Яремчук // Педагогика и психология. – 2001. – №2. – С. 73–78.
Клищевская М. Профессионально-важные качества как необходимые условия прогнозирования успешности деятельности / М. Клищевская, Г. Солнцева // Вестник МГГУ. – 1999. – №4. – С. 61–66.
Ростунов А.Т. Формирование профессиональной пригодности / А.Т. Ростунов. – М., 1984. – 176 с.
Б Шамбарова И. Профориентационная работа: определение профессиональных предпочтений учащихся / И. Шамбарова, Т. Митина // Воспитание школьников. – 2004. – №5. – С. 33–37.
Перелік психологічних модулів, які характеризують різні професії Психологічні модулі, що характеризують особливості предмета праці
№ п/п |
Психологічні модулі |
Приклади професій |
|
Типові елементи діяльності |
Психологічні вимоги |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
Обслуговування складних технічних систем |
Технічне мислення, довготривала пам'ять, просторові уявлення |
Наладчик автоматич-них ліній верстатів, механік з ремонту телерадіоапаратури, спеціаліст з ремонту та обслуговування комп’ютерів |
2 |
Керування транспортними засобами |
Гострота зору, глазомір, сприймання кольорів, просторові уявлення, розподіл та переключення уваги, швидкість реакцій, координація рухів, психологічна та фізична витривалість, емоційна стійкість |
Водії різних типів наземного, водного та повітряного транспорту |
3 |
Керування процесами, які не сприймаються безпосередньо |
Оперативне мислення, оперативна пам'ять, увага, просторові уявлення, емоційна стійкість |
Диспетчер на транс-порті, оператор хімічного виробниц-тва, диспетчер енергосистеми |
4 |
Обслуговування швидкодіючого обладнання |
Гострота зору, концентрація уваги, швидкість реакцій, координація рухів |
Токар, коваль, фрезе-рувальник, штампу-вальник, оператор прокатного стану |
5 |
Обробка та складання мініатюрних об’єктів |
Гострота зору, концентрація уваги, відсутність тремору, координація рухів, відчуття дотику, врівноваженість нервової системи |
Складальник напів-провідникових при-строїв та мікросхем, ювелір-заклепуваль-ник, складальник годинників |
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
Робота на клавішній техніці |
Швидкість сприймання, концентрація уваги, швидкість та точність пальців |
Лінотипіст, оператор комп’ютерної техніки, секретар-друкарка |
7 |
Робота з кольоровою сигналізацією та кольоровими об'єктами |
Точність сприймання кольорів |
Водії транспортних засобів, радіомон-тажник, кабельник-спаювальник, витравлювальник кліше, ювелір |
8 |
Читання креслень |
Просторові уявлення, концентрація уваги |
Токар, монтажник, модельник, розмітчик |
9 |
Обробка харчових продуктів |
Нюх, відчуття смаку їжі, охайність, акуратність |
Кулінар, формуваль-ник тіста, продавець продовольчих товарів |
10 |
Одночасне обслуговування кількох об’єктів |
Розподіл та переключення уваги, швидкість реакцій, оперативність |
Станочники текс-тильного та прядиль-ного виробництва, оператор автоматич-них ліній верстатів |
11 |
Робота з рідинами |
Газомір, координація рухів, акуратність |
Муляр, лаборант хімічного аналізу, фотограф |
12 |
Робота з отруйними, вибуховими та іншими шкідливими речовинами |
Гострота зору, нюх, швидкість реакцій, емоційна стійкість |
Оператор хімічного виробництва, фармацевт, підривник, електромонтер |
13 |
Догляд за тваринами |
Спостережливість, розподіл уваги, фізична сила та витривалість, любов до тварин |
Майстер-тваринник, коняр, ветеринар |
14 |
Вирощування рослин |
Спостережливість, наполегливість, фізична сила та витривалість, любов до природи |
Майстер рослинництва, овочівник |
15 |
Виготовлення художніх об’єктів |
Сприймання кольорів, глазомір, просторові уявлення, координація рухів, естетичний смак, акуратність |
Різьбяр по каменю, фотограф, ювелір, художник по фарфору |