Тема 6. Особенности процесса исправления осужденных молодежного возраста.

Социально-педагогическая характеристика осужденных молодежного возраста.

Особенности процесса их исправления.

ЗАДАНИЕ

ПОЛЬЗУЯСЬ РЕЗУЛЬТАТАМИ СОВРЕМЕННЫХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ДОКАЖИТЕ ИСТИННОСТЬ ИЛИ ЛОЖНОСТЬ СЛЕДУЮЩИХ СУЖДЕНИЙ:

- Многолетний опыт исправления осужденных подтвердил отсутствие особой необходимости выделения из общей массы осужденных лиц в возрасте от 18 до 30 лет и применения к ним наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия.

-Возраст в той или иной мере определяет поведение человека, его интересы, потребности, жизненные планы после 26-29 лет.

Мировоззрение осужденных 30 летнего возраста крайне противоречиво. Характерная особенность этой категории осужденных – склонность к дружеским контактам, повышенная доверчивость, прямота, стремление занять лидирующее положение в иерархии осужденных, излишняя агрессивность.

- Среди молодых осужденных немало лиц, у которых нет родителей, - это как-то сказывается на их сознании, характере, чувствах и мировоззрении.

- Нравственная самооценка молодых осужденных завышена.

- Уровень притязаний высок, их поведение импульсивно, подвержено влиянию группы, в которую они входят.

Тема 7. Особенности исправления неоднократно судимых мужчин

и особо опасных рецидивистов.

Социально-педагогическая характеристика неоднократно судимых и особо опасных рецидивистов.

Особенности исправления осужденных в колониях строгого режима. Особенности исправления осужденных мужчин в колониях особого режима.

Вопросы и задания

1. Что лежит в основе эффективности воспитательного процесса с осужденными неоднократно судимых мужчин и особо опасных рецидивистов.

2.Оценка поведения личности осужденного - определите цель и методы.

3.Определите степень исправления осужденных.

4.В чем сущность преемственности и непрерывности процесса воспитания осужденных?

5.Какие проблемы воспитательной работы существуют в колонии строгого и особого режима в настоящее время?

6.Проблемы закрепления результатов воспитательного процесса.

Тема 8. Оценка и закрепление результатов воспитательного процесса с осужденными.

Понятие о критериях оценки эффективности воспитательного процесса с осужденными. Психолого-педагогическая система организации, подготовки и закреплении результатов исправления осужденных к освобождению из ИУ.

Социально-педагогическая адаптация освобожденных из мест лишения свободы.

Блок 1.

Вопросы и задания

1. Какие категории лежат в основе эффективности воспитательного процесса с осужденными?

2. Оценка поведения личности осужденного –основная характеристика.

3. Степень исправления осужденных – основная характеристика.

4. В чем сущность преемственности и непрерывности процесса воспитания осужденных?

5. По каким направлениям осуществляется подготовка осужденных к освобождению из колонии?

6. Какие проблемы воспитательной работы существуют в колонии в настоящее время?

7. Проблемы закрепления результатов воспитательного процесса после освобождения осужденного из мест лишения свободы.

Задание 1.

Слушатели изучают рекомендуемую к теме литературу, информацию об отряде, дополнительную информацию ( информацию дает преподаватель), затем распределяются на подгруппы и определяют каждому из слушателей конкретную роль:

первая группа готовит индивидуальную беседу начальника отряда с одним из осужденных перед освобождением из ИУ. Продумать цель, план, содержание, ход беседы, критерии оценки ее эффективности;

вторая подгруппа проводит занятия в одной из активных форм школы подготовки осужденных к освобождению;

третья подгруппа моделирует ситуацию и ищет обоснованные пути выхода из нее по схеме: твое состояние, настроение, твое решение, твои рассуждения, твои конкретные действия ( возможны варианты действий). Члены подгруппы готовятся к воспроизведению ситуации в ролях.

Ситуация

Бывший осужденный, отбывший наказание в ИУ, после освобождения вернулся домой к жене и детям, устроился на работу по специальности. В коллективе был встречен доброжелательно.

Спустя три месяца после освобождения встретил старых дружков, начались совместные пьянки, скандалы с женой. Утром после очередной пьянки увидел, что его вещи собраны, а на столе записка: « Уходи! Я больше не позволю тебе калечить детей!».

Задание 2

В часы самоподготовки слушатели должны изучить личные дела осужденных и составить аттестационные характеристики.

На занятии слушатели проводят заседание аттестационной комиссии и оценивают поведение и деятельность изученных осужденных, дают рекомендации по их дальнейшему воспитанию.

Задание 3

Подготовьте и проведите научно – практическую конференцию на тему « Пути повышения эффективности процесса воспитания осужденных». Для этого необходимо:

1.Подготовить программу конференции;

2. Определить ведущего конференции;

3. Подготовить темы выступлений;

4.Подготовить заключительное выступление ведущего;

5.Подготовить научно- практические рекомендации по результатам работы конференции.

Блок 2

Задача 1

Сложная экономическая ситуация в стране сказывается на трудовом и бытовом устройстве осужденных после их освобождения. В настоящее время практически отсутствуют социальные институты, решающие данные вопросы. Центры занятости не обеспечивают трудового и бытового устройства освободившихся из мест лишения свободы.

Вопросы

1. Как влияет подобная ситуация на нравственное воспитание осужденных?

2. Каковы особенности воспитательной работы с осужденными, освобождающимися по окончании срока наказания?

3. Какую помощь могут оказать психолог и социальный работник в данных условиях?

Задача 2

В последнее время в колонии стали приходить представители религиозных концессий. Посещая ИУ, они вовлекают в свои ряды осужденных.

К начальнику отряда обратился отец осужденного с просьбой о содействии, так как после беседы со священнослужителем, приходившим в колонию, его сын стал посещать собрания христиан – баптистов, стал верить в бога. Между родителями и сыном стали происходить конфликты, так как сын заявил, что родителей он больше не признает, а признает только бога. Отец просит оградить сына от религиозного воздействия.

Вопросы

1.Как должен повести себя в данной ситуации начальник отряда?

2. Какую помощь может оказать начальнику отряда психолог?

Задача 3

Мать осужденного Иванова обратилась к начальнику отряда за помощью. Ее сын написал и нелегально отправил письмо, в котором просил передать через осужденного Степанова, пользующегося правом бесконвойного передвижения, деньги в сумме 10 тысяч рублей. Эти деньги он должен другому осужденному. Если он не получит денег, то будет вынужден покончить жизнь самоубийством, другого выхода он не видит.

Какие действия должен предпринять начальник отряда?

Задача 4

Осужденный Н. перед освобождением перестал спать, принимать пищу, стал напряженным, агрессивным.

Какую работу должны провести начальник отряда и психолог?

Задача 5

Подросток Петров, 16 лет, из благополучной семьи, был осужден за разбойное нападение. Будучи в колонии зарекомендовал себя как ставший на путь исправления. Учеба в школе давалась легко, однако из-за своей лени учился гораздо хуже, чем мог. Занимался в секции спортивного совершенствования, был капитаном команды по футболу. Пользовался авторитетом у ребят. На производстве выполнял норму выработки, с сотрудниками вел себя вежливо.

До конца срока оставалось четыре месяца. Неожиданно Петров стал постоянно допускать нарушения режима содержания, что проявилось в агрессивном поведении с окружающими, грубом отношении к сотрудникам.

Вопросы

1. Объясните причину такого поведения подростка Петрова. Связано ли это с окончанием срока?

2. На какие темы должен провести беседы с подростком начальник отряда?

3. Какие методы воздействия могут применяться начальником отряда в данной ситуации?

4. Какую помощь начальнику отряда может оказать социальный работник и психолог при подготовке осужденного к освобождению?