
- •Пенитенциарная педагогика
- •Пенитенциарная педагогика
- •Рабочая программа Кафедра всеобщей истории
- •Распределение по семестрам
- •Пояснительная записка
- •1. Организационно-нормативная документация
- •1.1. Учебная программа
- •1.1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.1.2. Содержание дисциплины
- •Программа дисциплины «Пенитенциарная педагогика» Пенитенциарная педагогика как отрасль педагогической науки.
- •Особенности воспитательного процесса в иу.
- •Осужденные как объект и субъект процесса исправления.
- •Коллектив осужденных. Самодеятельные организации осужденных.
- •Коллектив сотрудников иу как основной субъект и объект воспитательного процесса. Информационно-аналитическое обеспечение воспитательного процесса в иу.
- •Методическая работа в иу. Воспитание осужденных в трудовой и учебной деятельности.
- •1.1.5. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине
- •1.1.6. Карта согласования рабочей программы дисциплины
- •1.2. Карты ресурсов
- •1.2.1. Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой по дисциплине «Пенитенциарная педагогика»
- •1.2.2. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами дисциплины «Пенитенциарная педагогика»
- •1.2.3. Карта обеспечения дисциплины оборудованием дисциплины «Пенитенциарная педагика»
- •3.2. Контрольно-измерительные материалы
- •3.2.1. Текущий контроль
- •Тема 1.Коллектив осужденных. Самодеятельные организации осужденных. Коллектив сотрудников иу как основной субъект и объект воспитательного процесса
- •Тема 2. Методическая работа в иу. Воспитание осужденных в трудовой и учебной деятельности.
- •Тема 3. Воспитание осужденных в общественной деятельности.
- •Тема 4. Педагогические основы управления процессом общения
- •Тема 5. Особенности процесса воспитания несовершеннолетних
- •Тема 6. Особенности процесса исправления осужденных молодежного
- •Тема 7. Особенности исправления неоднократно судимых мужчин
- •Тема 8. Оценка и закрепление результатов воспитательного процесса с осужденными.
- •3.2.2. Итоговый контроль
- •4.1. Методические рекомендации для студентов
- •Тема 1.Коллектив осужденных. Самодеятельные организации осужденных. Коллектив сотрудников иу как основной субъект и объект воспитательного процесса
- •Тема 2. Методическая работа в иу. Воспитание осужденных в трудовой и учебной деятельности.
- •Тема 3. Воспитание осужденных в общественной деятельности.
- •Тема 4. Педагогические основы управления процессом общения
- •Тема 5. Особенности процесса воспитания несовершеннолетних
- •Тема 6. Особенности процесса исправления осужденных молодежного возраста.
- •Тема 7. Особенности исправления неоднократно судимых мужчин
- •Тема 8. Оценка и закрепление результатов воспитательного процесса с осужденными.
- •4.2 Методические указания для преподавателей
- •1. Пенитенциарная педагогика как отрасль педагогической науки. Методология пенитенциарной педагогики.
- •Методология пенитенциарной педагогики.
- •Особенности воспитательного процесса в иу.
- •4. Коллектив осужденных.
- •6. Методическая работа в иу. Воспитание осужденных в трудовой и учебной деятельности.
- •7. Воспитание осужденных в общественной деятельности.
- •8. Зависимость общения осужденных от уровня организации воспитательного процесса в исправительных учреждениях.
- •9. Особенности процесса воспитания несовершеннолетних осужденных и осужденных женщин.
- •10. Особенности исправления осужденных женщин.
- •11. Особенности процесса исправления осужденных молодежного возраста.
- •Особенности исправления неоднократно судимых мужчин и особо опасных рецидивистов.
- •12. Оценка и закрепление результатов воспитательного процесса с осужденными.
- •13. Психолого-педагогическая система организации, подготовки и закрепления результатов исправления осужденных к освобождению из иу
3.2.2. Итоговый контроль
Форма итогового контроля: зачет.
1. Пенитенциарная педагогика как отрасль педагогической науки. Методология пенитенциарной педагогики. |
2. Особенности воспитательного процесса в ИУ. Методы и формы педагогического воздействия на осужденных |
3. Осужденные как объект и субъект процесса исправления |
4. Коллектив осужденных. Самодеятельные организации осужденных. |
5. Коллектив сотрудников ИУ как основной субъект и объект воспитательного процесса. Информационно-аналитическое обеспечение воспитательного процесса в ИУ. |
6. Методическая работа в ИУ. Воспитание осужденных в трудовой и учебной деятельности. |
7. Воспитание осужденных в общественной деятельности. |
8. Педагогические основы управления процессом общения осужденных в ИУ. |
9. Особенности процесса воспитания несовершеннолетних осужденных и осужденных женщин. |
10. Особенности процесса исправления осужденных молодежного возраста
|
11. Особенности исправления неоднократно судимых мужчин и особо опасных рецидивистов |
12. Оценка и закрепление результатов воспитательного процесса с осужденными.
|
4.1. Методические рекомендации для студентов
Пенитенциарная педагогика является одной из профилирующих дисциплин в подготовке будущих педагогов.
Лекционный курс является основой для изучения любой учебной дисциплины. Но, не менее важна самостоятельная подготовка будущего специалиста - это обусловлено несколькими моментами. В ограниченное время лекции невозможно усвоить все моменты предлагаемой вниманию темы. Во-вторых, самостоятельное изучение способствует более четкому уяснению и запоминанию материала. В-третьих, структурирование материала, его критический анализ и синтезирование происходит только при самостоятельной работе. В-четвертых, мотивационные моменты формируются исключительно при самостоятельном достижении позитивных результатов, которые должны постоянно положительно повышаться.
В силу изложенных причин при изучении предложенной дисциплины нужно обозначить ряд особенностей. Определяя перечень источников для самостоятельной подготовки, должно учесть, что уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации, с изменениями и дополнениями действующими в период изучения учебной дисциплины. Законодательство сейчас изменяется достаточно быстро и в среднем в год вносится 3-5 изменений в закон, а это вносит некоторые коррективы в структуру и основные моменты пенитенциарной педагогики.
Учебник по пенитенциарной педагогике должен удовлетворять нескольким требованиям. Он должен быть издан в последние два года; материал должен в нем излагаться подробно, с расшифровкой основных терминов теории, с опорой на последние научные изыскания в изучаемой области; язык учебника должен быть понятным, материал размещаться в соответствии с логикой науки.
Кроме того, для усвоения отдельных вопросов необходимо ознакомление с научными изысканиями в этой области, современной педагогической, психологической и юридической литературы и практики. Примерный перечень дополнительной литературы указывает на несколько источников по каждой теме курса. Кроме того, имеется перечень дополнительной монографической литературы.
Изучение курса требует уяснение понятий пенитенциарной педагогики, так называемого «понятийного аппарата». Понятия следует не только заучивать, но и понимать их содержание. Необходимо уяснить связь с другими педагогическими понятиями и понятиями других отраслей знаний.
Основная цель проведения практических занятий состоит в выработке студентами навыков воспитательной работы с осужденными с применением законодательства. Наряду с этим при проведении занятий следует уделять внимание теоретическим вопросам, особенно по сложным темам. Теоретические вопросы рассматриваются либо самостоятельно, либо в связи с решением конкретных казусов. По некоторым наиболее сложным, проблемным темам специально проводятся теоретические семинары.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ – 16ч