Ход урока:

Актуализация опорных знаний и умений учащихся (беседа с учениками) - 3 мин.

1. Приведите определение следующих понятий: «просперити», «Великая депрессия», мировой экономический кризис.

2. Назовите имена президентов США периода «просперити» и укажите годы их президентства.

3. Перечислите характерные черты периода «просперити».

4. Проанализируйте последствия «Великой депрессии» в США

Мотивация учебной деятельности учащихся – 1,5 мин.

Одним из наиболее интересных периодов американской истории XX в. стал период «нового курса». Это было время интересных, масштабных социально-экономических и политических реформ, итогом которых стало усиление государственного вмешательства при решении проблем общественного развития страны.

Президентство Ф. Рузвельта – яркий пример дееспособности президентской власти в США, воплощения новых воззрении на ее роль и место в политической системе американского общества.

Краткие сообщения учащихся – 7 мин.

Заслушиваются сообщения о Ф. Д. Рузвельте. В случае необходимости они дополняются и комментируются.

Беседа с учениками – 2 мин.

1. Как вы думаете, почему республиканцы во главе с президентом Гербертом Гувером потерпели поражение на выборах 1932 г.? (Ответ обоснуйте.)

2. Какие моменты способствовали победе демократов во главе с Ф. Рузвельтом на президентских выборах 1932 г.?

Коллективная работа со схемой США: от периода «просперити» к «новому курсу» – 6 мин.

С целью четкого формирования знаний о необходимости введения «нового курса» как системы экономических мероприятий по выводу страны из кризиса, проработать вместе с учениками схему, прослеживая причинно-следственные связи.

 

Рассказ учителя - 7 мин. Ученики составляют тезисный конспект рассказа учителя.

На выборах 1932 г. Ф. Рузвельт заверял избирателей, что приложит все силы, чтобы «новый курс» спас «забытого человека, т. е. простого американца». Составляющими частями «нового курса» явились:

1. Финансы и банки

В марте 1933 г. из-за повального закрытия банков принят чрезвычайный банковский закон; 5 марта 1933 г. принят закон о запрете экспорта золота; позже – закон о девальвации доллара. Проводились и другие мероприятия.

2. Промышленность

16 июня 1933 г. принят закон о восстановлении промышленности (НИРА). Позже были утверждены «кодексы честной конкуренции», создана Национальная администрация по оздоровлению промышленности и т. д.

3. Сельское хозяйство

12 мая 1933 г. принят «Билль о помощи фермерам» (ААА), а в 1936 г. – закон о сохранении плодородия почв.

4. Социальная сфера

14 августа 1935 г. был принят закон о социальном обеспечении (закон Вагнера). Важным яви-

лось создание «Национальной организации помощи безработным».

5. Внешняя политика

В 1933 г. были восстановлены дипломатические отношения с СССР, а в 1935 г. принят закон о нейтралитете.

Беседа с учениками   3 мин.

1. Как вы думаете, что в проводимых мероприятиях «нового курса» было нетрадиционным для американцев и могло вызвать их настороженное отношение?

2. Почему противники «нового курса» говорили о «сговоре президента с коммунистами»?

3. Как вы считаете, почему историк Шлезингер заявил, что Рузвельт спас капитализм от ошибочной политики самих капиталистов»?

Самостоятельная работа по за­данию – 4 мин.

2-3 учащихся вызываются к доске и, пользуясь учебником, самостоятельно заполняют ячейку «Результат» ранее рас­смотренной схемы.

Остальные учащиеся прораба­тывают соответствующий аб­зац учебника.

Коллективная работа по зада­нию – 4 мин.

Учащиеся, вызванные к доске, комментируют содержание ячейки «Результат», оценивая последствия введения «нового курса».

Остальные учащиеся допол­няют и в случае необходимо­сти поправляют своих одно­классников.

Подведение итогов урока (вы­ставление оценок, замечания по уроку и т. п.) –  2 мин.

Домашнее задание - 2 мин.

1. Проработать соответствующий параграф учебника.

2. Записать в тетради реформы «нового курса» и их последст­вия в виде опорного конспекта.

Урок 6

Тема: Тоталитарные режимы в 1930-е годы. Италия, Германия, Испания.

Цель урока: сформировать у обучающихся представление о тоталитарных режимах в европейских странах в 20-30 гг. XX века.

Задачи: 

Развивающие: формировать умения анализировать, обобщать и систематизировать исторический мате­риал;

Образовательные: Выяснить причины прихода фашистов к власти, общие и особенные черты фашистских режимов в Италии, Германии и Италии;

Воспитательные: Уделить внимание роли личности в истории (На примере характеристики Бенито Муссолини и Адольфа Гитлера) и моральной оценке фашизма.

Оборудование урока:

• политическая карта мира

• компьютер, проектор, экран, презентация

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

1. Орг.момент.

2. Опрос по домашнему заданию:

1. Проверка таблиц. (учащиеся сдают тетради после урока)

2. Фронтальная беседа по вопросам:

- Что было общего в развитии Великобритании и Франции?

- С какой целью был создан Народный фронт во Франции?

3. Изучение нового материала.

План:

1. Общие черты тоталитарных государств.

2. Фашизм в Италии.

3. Фашизм в Германии.

4. Франкизм в Испании.

4. Закрепление материала

5. Выставление оценок

6. Домашнее задание.

Урок 7

Тема: Восток в первой половине XX века. Цель урока: проследить развитие стран Востока в первой половине XX века. Задачи: Развивающие – развитие мыслительных операций у учащихся: анализа, синтеза, обобщения, классификации и др.; Образовательные – способствовать развитию мотивации к познавательной и исследовательской деятельности у учащихся; Воспитательные – формирование и развитие у учащихся логического, абстрактного, понятийного мышления, способности строить пространственно – логические связи. Форма проведения: проблемный урок Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация Ход урока: Орг. Момент Проверка домашнего задания Изучение нового материала План урока Традиции и модернизация Япония Китай Индия Закрепление изученного Выставление оценок Домашнее задание

Урок 8

Тема: Латинская Америка в первой половине 20 века.

Цель урока: проследить развитие стран Востока в первой половине XX века.

Задачи:

Развивающие – развитие мыслительных операций у учащихся: анализа, синтеза, обобщения, классификации и др.;

Образовательные – способствовать развитию мотивации к познавательной и исследовательской деятельности у учащихся;

Воспитательные – формирование и развитие у учащихся логического, абстрактного, понятийного мышления, способности строить пространственно – логические связи.

Форма проведения: проблемный урок

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация

Ход урока:

1. орг. Момент

2. Проверка домашнего задания

3. Изучение нового материала

План урока

1. Особенности общественного развития.

2. Пути развития континента.

3. Пути и методы борьбы.

4. Революции.

4. Закрепление материала

5. Выставление оценок

6. Домашнее задание

Урок 9

Тема: Культура и искусство первой половины XX века.

Цель урока: учащихся с развитием культуры искусства в первой половине XХ  века.

Задачи: 

Воспитательные: познакомить учащихся с основными направлениями культуры и искусства в первой половине XX века;

Образовательные: познакомиться с основными достижениями культуры первой половины XX века;

Развивающие: развивать умение анализировать информацию, уметь излагать свои мысли, высказываться.

Форма проведения: изучения нового материала.

Оборудование: презентация, компьютер, мультимедийная доска

Ход урока.

1. Орг. начало урока.

2. Проверка домашнего задания

3. План урока:

1. Революция в естествознании.

2. Особенности художественной культуры.

3. Символизм

4. Литература

4. Подведение итога урока.

5. выставление оценок

6. Домашнее задание