
- •Курс лекций по психодиагностике
- •Введение в психодиагностику
- •1 Вопрос:
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •5 Вопрос понятие о профессиональных и любиteльckиx тестах в психодиагностике
- •6 Вопрос: нормативные предписания разработчикам и пользователям психодиагностических методик
- •Введение в психодиагностику
- •7. Основные области практического использования методов психологической диагностики
- •8. Критерии эффективности практической работы психодиагноста
- •7 Вопрос Основные области практического использования методов психологической диагностики
- •1. Использование психодиагностики в целях оптимизации обучения и воспитания
- •2. Использование психодиагностики в медицинских учреждениях
- •3. Использование психодиагностики в психологическом консультировании
- •4. Использование психодиагностики для решения проблем, относящихся к сфере трудовой деятельности
- •5. Использование психодиагностики в судебно-психологической экспертизе
- •8 Вопрос: критерии эффективности практической работы психодиагноста
- •Серия “психодиагностика”
- •История психодиагностики
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2.
- •Тесты специальных способностей и достижений
- •Другие виды диагностических методик
- •Отечественные работы в области психологической диагностики
- •Методик
- •Форма психологического тестирования
- •Содержание психологического тестирования
- •2. Опросники-анкеты.
- •Вопрос 3
- •Психометрические требования к построению и проверке методик
- •Вопрос 2 Стандартизация
- •(Материалы для самостоятельной работы студентам)
- •Диагностика психологической готовности к школьному обучению
- •1. Ориентационный тест школьной зрелости Керна— Йирасека
- •Работа с вербальным субтестом
- •Вербальный субтест
- •Общая оценка результатов тестирования
- •2. Выполнение словесных поручений
- •4. Рассказ по картинкам
- •Методика «Анализ образца»
- •Методика «Графический диктант»
- •Диагностика личностной готовности
- •Курс: практическая психодиагностика”
- •1. Психологические установки и соответствующие им жесты
- •2. Различные формы проявления языка тела в отдельности и что они значат
- •1. Психологические установки и соответствующие им жесты Оценка
- •Подозрение и скрытность
- •Готовность
- •Перестраховка
- •Кооперация
- •Фрустрация
- •Доверие
- •Жесты самоконтроля
- •Принятие
- •Ухаживание
- •Ожидание
- •Закон обратимости знака
- •Различные формы проявления языка тела в отдельности и что они значат Осанка
- •Ноги и ступни в положении стоя
- •Ноги и различные способы посадки
- •Направление движений
- •Походка (ритм и такты движений)
- •Признаки походки
- •Жесты в особенности рук и кисти руки
- •Кисти рук
- •Игра рук
- •Положение рук в качестве барьера (попытка защитить сердце)
- •Рукопожатие
- •Р. Берне
- •Степень открытости глаз
- •Направление взгляда
- •Движения взгляда
- •Рот Степень открытости
- •Смех и улыбка
- •Обобщающий обзор сигналов тела для типичных ситуаций беседы и переговоров
- •1. Вовлеченность, интерес:
- •2. Отвлечение из-за убывающего интереса:
- •3. Внутреннее беспокойство, наступившая нервозность, нервное напряжение:
- •4. Задумчивость, раздумья, обстоятельные размышления:
- •5. Усиливающееся отвлечение, отвращение, защита активного или пассивного рода:
- •Общение и пространство
- •Четыре уровня приближения в речевой коммуникации
- •Манера сидеть
- •Когда зеркальное отражение может принести пользу
- •Несколько способов держать себя в руках
- •Сексуальные сигналы
- •Мужские жесты ухаживания
- •Аннотированный указатель литературы по методам и методикам исследования
- •Книги по детской и подростковой психодиагностике
- •Диагностика личностных свойств и индивидуальности
- •Диагностика мышления, интеллекта и креативности
- •Математико-статистические методы
- •Библиографические указатели
- •Справочные издания
- •Рекомендуемые словари
Содержание психологического тестирования
По содержанию тесты обычно делятся на четыре класса, или направления: тесты интеллекта, тесты способностей, тесты достижений и тесты личности.
1. Тесты интеллекта. Предназначены для исследования и измерения уровня интеллектуального развития человека. Они являются наиболее распространенными психодиагностическими приемами.
СУТЬ: Под интеллектом как объектом измерения подразумеваются не любые проявления индивидуальности, а прежде всего те, которые имеют отношение к познавательным процессам и функциям (к мышлению, памяти, вниманию, восприятию).
По форме тесты интеллекта могут быть:
- групповыми и индивидуальными, - устными и письменными, - бланковыми,
- предметными и компьютерными.
Тесты способностей. Предназначены для оценки возможностей индивида в: - овладении знаниями, навыками, умениями, необходимыми для одной или нескольких деятельностей.
Принято выделять:
- общие и
- специальные способности.
Общие способности обеспечивают овладение многими видами деятельности. Общие способности отождествляются с интеллектом, и поэтому часто они называются общими интеллектуальными (умственными) способностями.
В отличие от общих специальные способности рассматриваются в отношении к отдельным видам деятельности. В соответствии с таким делением разрабатываются тесты общих и специальных способностей.
По своей форме тесты способностей носят разнообразный характер:
(индивидуальный и групповой,
устный и письменный, - бланковый,
предметный, - аппаратурный и т.д.).
3. Тесты достижений (тесты объективного контроля успешности — школьной, профессиональной, спортивной). Предназначены для оценки:
- степени продвинутости способностей, знаний, навыков, умений после прохождения человеком обучения, профессиональной и другой подготовки.
Таким образом, тесты достижений в первую очередь измеряют влияние, которое оказывает на развитие индивида относительно стандартный набор воздействий. Они широко используются для оценки школьных, учебных, а также профессиональных достижений. Этим объясняется их большое количество и разнообразие.
Тесты школьных достижений являются в основном групповыми и бланковыми, но могут быть представлены и в компьютерном варианте.
Профессиональные тесты достижений обычно имеют три разные формы: аппаратурные (тесты исполнения или действия), письменные и устные.
4. Тесты личности. Предназначены для оценки:
- эмоционально-волевых компонентов психической деятельности — мотивации, интересов, эмоций, отношений (в том числе и межличностных),
а также способностей поведения индивида в определенных ситуациях.
Таким образом, тесты личности диагностируют неинтеллектуальные проявления.
Личностные особенности измеряются с помощью трех видов методик:
тестов, - опросников и
проективной техники.
Подробно тесты интеллекта, способностей, достижений и личности будут рассмотрены в последующих наших лекциях.
ЦЕЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
Правильная оценка и интерпретация результатов психологического тестирования должны основываться на знании того, для какой цели они используются.
Причиной, побудившей в свое время Бине заняться разработкой тестов, была необходимость выявления умственно отсталых детей с последующим их определением в специальные школы.
И до сегодняшнего дня определение неполноценности остается важной областью применения отдельных видов психологических тестов. Однако в этом случае тестирование проводится лишь с целью составления психологических характеристик, касающихся специфических особенностей мышления, памяти, внимания и других психических процессов ребенка, а окончательное заключение о том, является ли он умственно отсталым или просто педагогически запущенным, делают дефектологи.
По той же схеме происходит использование психодиагностических данных:
а)- в медицине,
б) - в судебных органах (по запросу суда для составления психологической экспертизы).
Во всех этих случаях результаты тестирования предназначены для представителей смежных специальностей, которые используют их для постановки непсихологического диагноза (например в медицине — для определения формы заболевания) или для того или иного решения (административного, судебного и т.п.).
Достаточно обширное приложение психологические тесты находят
в системе образования, где на основании их результатов ставится психологический диагноз:
• Распределение детей по способностям, в соответствии с которыми применяются разные типы школьного обучения;
* выявление малоспособных, с одной стороны, и одаренных — с другой;
• выявление психологических причин школьной неуспеваемости — это лишь некоторые примеры использования тестов в образовании.
• В школьной практике тесты могут использоваться также с целью профессиональных консультаций и для отбора в определенные профессионально-технические училища, колледжи.
ОПРОСНИКИ
Это такая группа психодиагностических методик, в которой задания представлены в виде вопросов и утверждений. Они предназначены для получения данных со слов обследуемого.
Опросники относятся к числу наиболее распространенных диагностических инструментов и могут быть подразделены на:
личностные опросники (или опросники личности) и /,
опросники-анкеты.
Личностные опросники.
Суть: Могут рассматриваться как стандартизированные самоотчеты, которые по форме бывают:
групповыми и
индивидуальными,
чаще всего; письменными,
бланковыми или
компьютерными.
По характеру ответов на вопросы они делятся на вопросники:
с предписанными ответами (закрытые опросники) и
со свободными ответами (открытые опросники).
В закрытых опросниках
СУТЬ: заранее предусмотрены варианты ответов на поставленный вопрос. Испытуемый должен выбрать один из них.
Наиболее распространенным является двух- или трехальтернативный выбор ответов (например «да, нет»; «да, нет, затрудняюсь ответить»).
Как правило, в личностных опросниках не может быть правильных и неправильных ответов. Они лишь отражают меру согласия или несогласия испытуемого с тем или иным высказыванием.
Достоинством закрытых вопросов является простота процедуры регистрации и обработки данных, четкая формализация оценивания, что важно при массовом обследовании. Вместе с тем такая форма ответа «огрубляет» информацию.
Нередко у испытуемых возникают затруднения, когда необходимо принять категоричное решение.
Открытые опросники
СУТЬ: предусматривают свободные ответы без каких-либо особых ограничений. Испытуемые дают ответ по своему усмотрению.
Стандартизация обработки достигается путем отнесения произвольных ответов к стандартным категориям.
Открытые вопросники наряду с достоинствами (получение развернутой информации об испытуемом, проведение качественного анализа ответов) имеют и определенные недостатки, сложность формализации ответов и их оценок, затруднения в интерпретации результатов, громоздкость процедуры и большие затраты времени.
Форма ответов в личностных опросниках может быть представлена также в виде шкалы измерений. В этом случае предполагается оценка тех или иных утверждений по выраженности в них качества, заложенного шкалой (например трудный — легкий, хороший —
плохой). Обычно используется трех-, пяти- и семиточечные шкалы. Испытуемый должен отметить степень выраженности оцениваемого качества,
По содержанию личностные опросники могут быть подразделены на:
- опросники черт личности,
- опросники типологические,
- опросники мотивов
- опросники интересов,
- опросники ценностей,
- опросники установок.