2.1.2 Объект учения

Уточним теперь очень важное для понимания сущности процесса учения понятие объекта учения – элементов накопленного объективного опыта человечества. Но вначале напомним смысл некоторых известных терминов.

Познание – самостоятельное выявление новых знаний, еще неизвестных людям, с использованием избранных самим субъектом познания средств, действий и деятельностей.

Труд – практическая деятельность человека по созданию материальных и идеальных продуктов для удовлетворения своих потребностей.

Сведения – элементы объективного опыта человечества, результаты человеческого познания и практической деятельности, существующие в различных объективизированных формах: речь, текст, рисунок, объекты материальной человеческой культуры.

Усвоение – процесс перевода субъектом учения в свою психику, в свою память в виде знаний избранных им сведений – элементов объективного опыта человечества.

Освоение – овладение внешними, практическими действиями и деятельностями на уровне навыков, умений.

Знания, – познанные самим индивидом или усвоенные им эмпирические, теоретические и практические сведения, произвольно воспроизводимые индивидом в вербальной, знако-символьной и других формах, а также в действиях и в деятельностях.

Например, в результате познания у субъекта появляются определенные знания, но они еще не существуют в объективизированной форме, не представлены человеческому сообществу в знаковой форме, то есть, не переданы в объективный опыт человечества, а, следовательно, не являются сведениями, хотя уже используются субъектом познания в своей деятельности.

Сведения, перешедшие во внутренний психический план субъекта, в его психику, усвоенные субъектом учения становятся его знаниями, представляющие собой, несмотря на все их терминологическое разнообразие, систему из трех элементов знаний:

• информационные (эмпирические, феноменальные, первоначальные, знания – знакомства, поверхностные) – общие представления об объектах, явлениях, процессах окружающего мира вне и внутри человека, отраженные в психике на уровне восприятия;

• фундаментальные (теоретические, научные, аналитико-синтетические, аксиоматические, постулированные, методологические) – понятия о сущности объектов, явлений, процессов окружающего мира вне и внутри человека, отраженные в психике на уровне мышления;

• практические (операционные, манипуляционные, конкретные) – алгоритмы действий и программы деятельностей, отраженные в психике в виде умственных действий и деятельностей.

Таким образом, на основании сказанного можно сформулировать следующее.

Постулат

Накопленный объективный опыт человечества представляет собой совокупность сведений из трех элементов:

• эмпирические сведения – общие представления об объектах, явлениях, процессах;

• теоретические сведения – сущностные понятия об объектах, явлениях, процессах окружающего мира;

• практические сведения – алгоритмы практических действий и программы деятельностей в виде технологий, рецептов, правил, норм поведения и т.п.

Используя усвоенные информационные, фундаментальные и практические знания, субъект осваивает практические действия и деятельности, направленные на видоизменение, приспособление, преобразование, сохранение окружающего его внешнего мира для удовлетворения своих потребностей, создавая при этом материальные и идеальные продукты, выявляя новые знания о себе и окружающем мире.

Используя сформулированное выше (постулат 2 из первой главы и постулат 6) принципиально важно отметить следующее обобщенное положение.