5.5. Беседа с подростками об их сексуальном опыте

Сексуальность - тема щекотливая. Подросткам не просто говорить о собственном опыте в этой области. Чтобы все-таки узнать об опыте подростков старше 12 лет, воспитатель может использовать трехмер­ную модель, дающую возможность обсудить эту тему в контексте взаимоотношений, в индивидуальном и социальном контекстах.

Проводя разговор по данной модели, не спрашивают напрямую о мнении, или опыте подростка, в результате чего разговор становится менее опасным. Разговор на щекотливую тему проходит поэтапно.

1) Введение темы. Если существует причина, по которой затрагива­ется такая чувствительная/опасная тема, важно коротко объяснить, по­чему она затрагивается. Подросткам важно узнать, к примеру, что эта тема волнует всех людей данного возраста потому, что именно в этом возрасте многое меняется, или потому, что в это время делается выбор.

2) Сведения общего характера (социальный контекст). Разговаривая на щекотливые темы, "безопаснее" всего беседовать о социальном контексте. Воспитатель беседует с подростками об общественных нормах и ценно­стях, о сведениях общего характера или о необычном в общественной жизни. К примеру, воспитатель говорит: "Вчера я видел по телевизору...", "Прочитал в брошюре о..." или "Некоторые юноши считают...".

3) Контекст отношений относится к прямому окружению подростка. Воспитатель просит рассказать о мыслях, опыте или поведении друзей, знакомых или родственников. К примеру, воспитатель спрашивает: "Есть у тебя друзья, которые иногда...?", "Как твои друзья к этому от­носятся?", "Что, по-твоему, думают об этом родители?" или "Как они выходят из подобной ситуации?"

4) Индивидуальный контекст имеет отношение к мыслям самого юно­ши по данной теме и к его опыту. Воспитатель спрашивает юношу, к при­меру: "А ты сам когда-нибудь...?" или "А ты-то что об этом думаешь?"

5) Проблемы или жалобы. Если у подростка возникли вопросы по поводу противоречий между его мнением и мнением его родителей, друзей или других лиц, воспитатель может предложить еще раз вер­нуться к данным вопросам. Заканчивает воспитатель разговор фразой: "У тебя есть еще вопросы по теме?"

Пример. Ты видел плакат о СПИДе? Знаешь, что имеется в виду? Когда-нибудь разговариваешь об этом с друзьями? Что они по это­му поводу говорят? А ты как считаешь? Друзья твои пользуются презервативами? Я прочел в газете, что для многих молодых людей использование презервативов представляет определенную труд­ность. Ты об этом слышал? Сам ты к этому как относишься? Что ты думаешь об использовании презервативов? Когда ты их использу­ешь, а когда - нет?

Используя вышеназванные этапы, воспитатель создает возможность для непринужденного разговора. Если подросток непринужденно бе­седует об одном контексте, воспитатель может перейти к контексту, имеющему непосредственное отношение к подростку. Если подросток чувствует смущение (отводит глаза, вздыхает, отвечает очень корот­ко), воспитатель, для того чтобы помочь подростку расслабиться, мо­жет вернуться назад, к более отвлеченному контексту.