- •Введение в предмет «общественное здоровье».
- •Программа состоит из трех этапов (базовое обучение, специализация, выполнение и презентация выпускной работы).
- •Базовое обучение включает 6 модулей:
- •Введение в «Общественное здоровье».
- •ЦЕЛЬ
- •Для достижения поставленной цели обучающийся должен знать:
- •Ценность
- •Общественное здоровье
- •В приложении к приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 20.08.2007 №553
- •Профессиональное назначение и сфера деятельности специалистов в области организации здравоохранения и общественного здоровья
- •Специалист по проблемам организации здравоохранения и общественного здоровья должен иметь следующие ключевые навыки
- •Специалист по проблемам организации здравоохранения и общественного здоровья должен иметь следующие ключевые навыки
- •Специалисты МРН смогут работать:
- •Школы общественного здоровья
- •Цель:
- •Для достижения поставленной цели обучающийся должен знать:
- •Школы (клубы) для пациентов и лиц с факторами риска
- •Школы здоровья для различных целевых групп (больные и члены их семей, лица с
- •Подготовка в ШОЗ может проходить :
- •Обзор Ассоциации школ общественного здравоохранения позволяет выделить 6 формальных типов образовательных структур:
- •В учебных планах и программах около 30 ШОЗ наиболее часто встречаются следующие основные
- •Программы ШОЗ должны:
- •Основные составляющие учебной программы:
- •Недостатки
- •Факультет управления здравоохранением ММА им.
- •СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Цель:
изучить опыт работы школ общественного здоровья в России и за рубежом.
Для достижения поставленной цели обучающийся должен знать:
Исторические этапы подготовки специалистов в области общественного здоровья;
Программы подготовки в ШОЗ;
Характеристику отдельных ШОЗ за рубежом и в России;
уметь:
Обосновывать необходимость введения ШОЗ в России;
Проводить критический анализ литературы по проблемам деятельности ШОЗ;
Обсуждать и высказывать свою позицию по проблемам подготовки в ШОЗ.
Школы (клубы) для пациентов и лиц с факторами риска
–организационная форма обучения целевых групп населения по приоритетным для данной группы проблемам укрепления и сохранения здоровья.
Школы здоровья для различных целевых групп (больные и члены их семей, лица с факторами риска и др.)
существуют в форме постоянно действующего интерактивного общения (например, «коронарные клубы», «школы больных сахарным диабетом», «школы больных астмой», «школы больных гипертонией » и др.).
Школы пациентов (здоровья) предполагают наличие унифицированных программ подготовки преподавателей и обучаемых, а также соответствующего информационного обеспечения.
Подготовка в ШОЗ может проходить :
–В виде долгосрочных и прерывистых циклов обучения;
–В виде краткосрочного обучения (курсы
по конкретным узким темам, летние школы.
Обзор Ассоциации школ общественного здравоохранения позволяет выделить 6 формальных типов образовательных структур:
Факультет общественного здравоохранения в медицинском институте;
Кафедра общественного здравоохранения на медицинском факультете университета;
Кафедра общественного здравоохранения в других школах (например, школах социальных наук), университетах и межфакультетских программах;
Школы общественного здравоохранения как подразделения министерств здравоохранения;
Отдельный (самостоятельный) институт общественного здравоохранения;
Независимый научно-исследовательский институт внутри университета.
В учебных планах и программах около 30 ШОЗ наиболее часто встречаются следующие основные дисциплины:
Введение в общественное здоровье;
Менеджмент общественного здравоохранения;
Эпидемиология;
Биостатистика;
Основы психологии; Охрана окружающей среды.
Программы ШОЗ должны:
Формировать у обучающихся установку на лидерство (специалистам общественного здравоохранения требуются навыки лидеров, чтобы возглавлять коллективы специалистов и вовлекать в работу представителей общественности и населения) с целью достижения
здоровья для всех;
Обеспечивать знания о состоянии здоровья и о системах здравоохранения в странах Европы; предоставлять возможность проведения в некоторых случаях углубленных исследований (как часть учебного курса);
Вовлекать в обучение представителей всех профессий, имеющих отношение к общественному здравоохранению;
Вовлекать в обучение тех, кто уже имеет достаточный опыт в своей области;
Стремиться, чтобы обучение как можно больше соответствовало реальным условиям будущей деятельности.
Основные составляющие учебной программы:
Эпидемиология острых и хронических заболеваний;
Проблемы здоровья матери, ребенка, подростка, взрослого и пожилого человека;
Экономика здравоохранения (в том числе анализ затрат и результатов);
Социологические аспекты здоровья;
Факторы риска окружающей среды и профессиональные факторы риска;
Питание;
Просвещение, основы здорового образа жизни;
Информационные системы, мониторинг и методы проведения научных исследований;
Национальные системы здравоохранения и их деятельность;
Глобальное здоровье; Менеджмент: принципы и методы.
Недостатки
Чрезмерный акцент на подготовке специалистов для оказания высокоспециализированной помощи в стационарных условиях.
Недостаточное развитие амбулаторной помощи.
Отсутствие навыков работы в составе группы для оказания медико-санитарной помощи.
Недостаточные знания и навыки в области первичной медицинской помощи, особенно профилактической, у врачей общей практики.
Слабые навыки коммуникации.
Недостаточные знания по общественному здравоохранению общественному здоровью.
Недостаточные знания по информатике.
Слабые навыки по организации направлений пациентов к врачам-специалистам .
Слабые навыки в области управления.
Излишняя концентрация в процессе подготовки специалистов напатогенетической модели медицины.