9.Содержание хореографического образования.

Под содержанием образования понимают совокупность знаний, умений и навыков, которые должны усвоить ученики.

Структура: 1.Знания(немогут быть знания без учителя (усвоены)). Знания бывают общие – всё, что присуще всему художестенному направлению, всем направлениям танца; и частные присуще конкретному направлению.

2. Умения – знания примененные на практике. Рассмотрим уровни развития практических умений: а) репродуктивный – воспроизведение материала.б)эвристический – воспроизведение материала получилось очень хорошо, легкость осуществления умения.в) творческий – проявление индивидуализации в исполнении. Этапы формирования умений :1.активизация знаний, приобретенных ранее;2.привлечение и активизация жизненного и хореографического опыта ученика;3.новый элемент знаний (делать в виде проблемной ситуации );4.осмысление задачи;5.усвоение и закрепление; 6.использование.

3.Навыки - автоматизированные умения.(не требуют постоянного подкрепления упражнениями). Приобретенные навыки держатся долго.

4.Репертуар. Бывает педагогический (инструктивный и художественный) или концертный. Принципы отбора: эстетическая и художественная ценность танца;по педагогической и воспитательной значимости; репертуар должен быть разнообразен с точки зрения жанра; возрастные особенности детей и их технические возможности; могут быть национальные корни.

5. Творческая деятельность – восприятие хор. произведения в процессе его наблюдения, и в процессе исполнения (с точки зрения исполнителя).

Восприятие может быть репродуктивным либо творческим.

Документы и материалы, отражающие содержание образования:

1. Образовательный стандарт

2. Кодекс об образовании

3. Типовой учебны план

4. Типовая учебная программа

5. Учебная программа

6. Учебно-методический комплекс.

Этапы получения хореографического образования :

1. Дошкольное образование

2. Школьное образование

3. Среднее специальное образование

4. Высшее образование

5. Послевузовское образование (пов. квалификации и переквалификация, а также магистратура, аспирантура, докторантура).

10. Методы хореогр-ого обучения и их класс-ия.

Обучение осущ-тся разл методами. Метод - путь к чему-либо, способ достижения цели. Метод обучения – это система послед-ых взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых, которая направлена на достижение поставленных задач.

Наглядные методы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий. Наблюдение – это умение всматриваться в явления окружающего мира, выделять, устанавливать их причины, делать выводы. Демонстрация картин, репродукций, диафильмов, слайдов, видеофильмов и других наглядных средств - важный метод обучения, позволяющий решать ряд дидактических задач. В обучении используются наглядные приемы обучения: показ способов действий, показ образца (показ педагога каждого танцевального элемента). Музыкальное сопровождение считается методическим приемом. Педагог должен помочь детям согласовать движение с музыкой, т.к. они не смогут сами.

Показ педагога должен быть целостным, точным, эмоциональным. Необходимо, чтобы ученики увидели каждое движение, заметили особенности его выполнения.

Практические методы – это методы, с помощью которых педагог придает познавательной деятельности, усвоению новых знаний, умений, практический характер. Ведущими практическими методами обучения являются упражнения, экспериментирование (сюда включаются элементы творческой работы дошкольников) Упражнение – многократное повторение учениками практических действий заданного содержания.

Игровые методы и приемы. Достоинство игровых методов и приемов обучения заключается в том, что они вызывают у учеников повышенный интерес, положительные эмоции.

Словесные методы и приемы (рассказ, беседа). Задача педагога не дать угаснуть интересу ученика, всячески его развивать и укреплять.

В целях повышения эфф-сти воспит-ой работы важно использовать проблемную методику - предлагает более активную умственную и эмоциональную деят-сть. В процессе занятий возможно предложить дополнить танц-ную комбинацию или сочинить её полностью, исполнить движение, которое не касается программы обучения. Ученики сначала робко, а потом смелее, при поддержке препода, активно включается в творческую работу.

Метод убеждения требует от педагога много терпения, образованности и тактичного поведения.

Для повышения нравственного потенциала личности, развития его активности, важно постоянно обновлять и обогащать используемые методы и формы.

В зависимости от ситуации можно воспользоваться след методами: 1) аналитические (анализ исполнения); 2) оценочный (эстетической оценке подвергается любой танец); 3) альтернативный (стоит дилемма: или так, или так)

Система творческих методов: 1) частично-поисковые (найти самим информацию), 2) исследовательские, 3) деловой метод; 4) проектное обучение

Эвристические методы и приёмы: 1) метод мозгового штурма (трепетное отношение к любому высказыванию, принимаются все идеи без авторства); 2) метод индивидуальных творч заданий (задание должно удовлетворять ребенка и вызывать эмоции, обладать уровнем сложности и элементов новизны); 3) метод коллективной творческой деятельности (развитие каждого из участников коллектива); 4) метод проектов (не предполагает длительного существования, однократная реализация проекта; 5) сугестивные методы (использование воображаемого опыта, типо «ты известная балерина»):

Креативная педагогика ---сверхсознание----творческие методы

Традиционная пед-ка -----сознание---нагляд, словес, практ метод

Сугестивная пед-ка ---------подсознание--- сугестивные методы

11. СРЕДСТВА ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Средства- источники получения знания, формирования умений и навыков.

Средства - способ достижения какого-либо результата. Орудие для осуществления какой-либо деятельности.

Классификация

1.Идеальные

Некие конструкты сознания человека, обеспечивающие достижение результата

а) усвоенные знания

б) сформированные умения и навыки

2.Материализованные

Абстрактные вещественные объекты, графические изображения, знаковые символы, отражающие особенности изучаемых объектов

а) язык, ноты, танцевальная лексика

б) абстрактные знаки-символы

3. Материальные

а) учебно-методические комплексы

б) помещение (мебель, оборудование)

в) учебно-технические средства

г) электронные средства

Учебно-методические комплексы

а) программно- методическое обеспечение - программа, которая содержит пояснительную записку, содержание с разделами и требования к учащимся, список литры

По какому плану сох. хар-ку:

- психологические особенности учащегося

-описываете строение их тела

- уровень достижения исполнительских умений и навыков

-диагностический анализ

-планирование их роста

б) учебники и учебные пособия

в) хрестоматии и репертуарные сборники

г) методические пособия и рекомендации для преподов

д) дидактические материалы

Требования к помещению жесткие:

-светлое

-теплое

Особое значение имеет цвет стен, пола и их сочетание

Сюда же относятся и обязательно должны быть:

-удобная мебель

-аппаратура

-шкаф с литературой

-раздевалка

Учебно-технические средства - Сюда можно отнести:

-компьютер со звуковой и видео картой

-цифровая камера

-средства, которые позволяют фиксировать и анализировать

Электронные средства

- обучающие программы (ПО)

- сайты

-видеоматериалы