1. Двигательные реакции:

- легкая степень нарушения – характерно замедление темпа развития отдельных реакций, а также существование ряда двигательных навыков в несовершенном виде;

- средняя степень нарушения – характерна асинхрония развития движений, значительное запаздывание в формировании одних и отсутствие других;

- тяжелая степень нарушения – характерно тотальное недоразвитие движений.

2. Сенсорные реакции:

- легкая степень нарушения – характерны запаздывающее по сравнению с нормой развитие некоторых реакций и несовершенство «операционно-технических средств» при выполнении отдельных проб на фоне выраженного интереса ребенка к объектам внешнего мира и действиям с ними (то есть несовершенство движений глаз, обеспечивающих наблюдение: их ограниченность, скачкообразное прослеживание, трудности зрительных фиксаций и т.д.);

- средняя степень нарушения – характерны выполнение реакций, соответствующих более младшим возрастам и связанных с восприятием объектов, существующих непосредственно в поле зрения ребенка, непродолжительный зрительный интерес к объектам внешнего мира;

- тяжелая степень нарушения – характерны незначительная выраженность зрительных реакций, кратковременность фиксаций, непродолжительность прослеживаний на фоне практически полного отсутствия интереса к объектам внешнего мира.

3.Действия с предметами:

- легкая степень нарушения - характерны запаздывающее по сравнению с нормой развитие небольшого числа реакций и несовершенство «операционально-технических средств», то есть несовершенство двигательных реакций, обеспечивающих способность ребенка к действиям с предметами) при выполнении отдельных проб на фоне нормально развивающейся психической активности ребенка;

- средняя степень нарушения – характерны выполнение реакций, соответствующих младшим возрастам, непродолжительность самих действий, кратковременность интереса к предметам, исчезновение интереса к предметам в затруднительных ситуациях, слабость реакции на новизну;

- тяжелая степень нарушения – практически полное отсутствие интереса к предметам, а соответственно и действий с ними.

4. Способы взаимодействия со взрослыми

- легкая степень нарушения - характерно уменьшение количества способов взаимодействия со взрослыми по сравнению с нормой или их недостаточно совершенное развитие на фоне выраженного интереса ребенка ко взрослому и нормального характера развития его психической активности;

- средняя степень нарушения – характерны выполнение части реакций, соответствующих младшим возрастам, несформированность потребности в общении, легкий, непродолжительный интерес ко взрослому человеку, отсутствие реакций, связанных с попытками преодоления препятствий, стоящих на пути удовлетворения потребности в общении;

- тяжелая степень нарушения – характерно практически полное отсутствие способов взаимодействия со взрослыми, связанное с выраженным безразличием к ним, и отсутствие интереса к социальным контактам.

5. Эмоциональные реакции

- легкая степень нарушения – характерна недостаточность эмоционального реагирования на внешнюю стимуляцию;

- более тяжелая степень нарушения – характерно существование признаков нарушения формирования отношений, привязанности, эмоциональная неустойчивость.