- •Диагностика нарушений психического развития в младенческом и раннем детском возрасте
- •Исследование нарушений психического развития младенцев
- •Двигательные реакции:
- •2. Сенсорные реакции:
- •3.Действия с предметами:
- •4. Способы взаимодействия со взрослыми
- •5. Эмоциональные реакции
- •6. Голосовые реакции
- •Тяжелое нарушение психического развития
- •2. Умеренное нарушение психического развития
- •3. Легкое нарушение психического развития
- •4. Минимальное нарушение психического развития
- •Нормативы развития психических реакций
- •Двигательная сфера
- •Сенсорная сфера
- •Манипулирование с предметами
- •4. Развитие способов взаимодействия со взрослым
- •5. Эмоциональное развитие
- •6. Развитие собственной голосовой активности
- •Диагностическая карта
- •Вегетативно-инстинктивная сфера
- •Аффективная сфера
- •Сфера влечений
- •Сфера общения
- •Восприятие
- •Моторика
- •Интеллектуальное развитие
- •Навыки социального поведения
- •Психосоматические корреляции
- •Программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка от рождения до 3-х лет
- •Структура Программы ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка от рождения до 3-х лет состоит из 3-х блоков
- •Социальный паспорт семьи
- •Медицинский блок
- •Диагностические таблицы для обследования детей в возрасте от 0 до 1 года
- •Слуховое восприятие
- •Зрительное восприятие
- •Развитие общих движений
- •Предметная деятельность
- •Развитие речи
- •Навыки самообслуживания
- •Социальное развитие
- •Диагностические таблицы для обследования детей в возрасте от 1-го до 3-х лет
- •Сенсорное развитие
- •Развитие общих движений
- •Формирование предметной деятельности, предпосылок к игровой и продуктивной деятельности
- •Развитие речи
- •Навыки самообслуживания
- •Социальное развитие
Развитие речи
|
Основные показатели |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
1 |
Рефлекторный крик |
0 |
0 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Начальное гуление (гуканье) |
|
0 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Интонационно окрашенный крик |
|
|
0 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Смех |
|
|
0 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Певучее гуление |
|
|
|
0 |
0 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Лепет |
|
|
|
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
|
7 |
Первые слоги |
|
|
|
|
0 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Социализированный лепет |
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
|
|
|
|
|
9 |
Лепетные псевдослова (ситуативное использование) |
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
0 |
0 |
|
10 |
Поздний мелодический лепет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
11 |
Первые слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
0 |
0 |
|
12 |
Понимание простой фразы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Комментарий к таблице 5 - а:
Певучее гуление – подражательное гуление с воспроизведением характерных эмоциональных вокализаций.
Лепетные псевдослова – использование слов, понятных при соотнесении с ситуацией.
Первые слова – названия лиц, предметов, действий.
Понимание падежных конструкций – понимание и употребление падежей: винительного с окончанием –у, именительного во множественном числе, предложного с окончанием –е.
Таблица 6 – а