Диагностика нарушений психического развития в младенческом и раннем детском возрасте

Возраст от рождения до 1 года называется младенческим, а от 1 года до 3 лет – ранним детским возрастом. Ранние этапы онтогенеза психики имеют исключительное значение для дальнейшего развития человека. В первые 3 года закладываются такие психические новообразования, дефицит которых на других этапах развития часто невозможно восполнить (Н.Н.Авдеева, С.Ю.Мещерякова, 1991; Т.Бауэр, 1979; А.Валлон, 1967; Л.С.Выготский, 1984, В.С.Мухина, 1985; Д.Б.Эльконин, 1960).

Социальная ситуация развития новорожденного характеризуется совершенно беспомощным состоянием ребенка, постепенно у него начинает появляться собственная активность: слуховое и зрительное сосредоточение, способность выделять из окружающей среды ухаживающую за ним мать, устанавливать с ней эмоциональные связи. Постепенно появляется истинно человеческая потребность – потребность в общении, которая проявляется в так называемом «комплексе оживления», на этом заканчивается новорожденность и начинается младенчество.

Само по себе эмоциональное общение со взрослым является ценным для младенца, поэтому и выступает в качестве ведущего вида деятельности. Основными приобретениями в психическом развитии младенцев можно считать развитие восприятия и тонких движений рук. В младенческом возрасте дети уже способны ориентироваться по многим параметрам объектов: новизна, контрастность, движение, форма, цвет, сложность, целостность. Двигательное развитие начинается с хватательных реакций, которые становятся основой развития манипуляций с предметами. К концу первого года жизни появляются первые функциональные действия, в их основе лежит подражание действиям взрослого. Развитие восприятия и действий становится основой развития наглядно-действенного мышления.

Наряду с познанием у младенцев идет бурное эмоциональное и личностное развитие, результат которого выражается в кризисе 1 года. Начинает развиваться и речь: речевой слух, гуление, лепет, накопление пассивного словарного запаса, появление первых слов. С появлением первых слов начинается новых этап в психическом развитии ребенка – ранний детский возраст.

Ранний детский возраст сензитивен к формированию речи, активность которой обычно резко возрастает между 2 и 3 годами. Помимо речи развиваются и другие психические процессы – восприятие, мышление, память, внимание, однако среди них доминирует восприятие. Выражается это в привязанности психической активности ребенка к конкретной ситуации. Само восприятие в раннем детском возрасте является аффективно окрашенным. Ребенка раннего возраста занимают манипуляции с предметами, именно эта деятельность выступает в качестве ведущей.

В манипулятивной деятельности появляется и бурно развивается наглядно-действенное мышление, которое становится основой формирования процессуальной игры. Все более возрастающая активность ребенка, его аффективность и развивающееся самосознание приводят к появлению личностного кризиса трех лет «Я сам», который знаменует определенный итог психического развития и переход к дошкольному детству.

Обычно психологическое исследование психического развития младенцев начинают в возрасте 1,5 – 2 месяцев. До этого времени, в течение периода новорожденности, в поведении ребенка доминируют рефлексы разного рода, которые со временем исчезают из репертуара поведенческих реакций ребенка.