Кількісний і якісний аналіз контрольної роботи учнів Кількісний аналіз контрольної роботи на тему: «Рівняння.»

Кількість учнів у класі	Кількість присутніх у класі	Оцінки
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
31	29	2	2	2	1	4	1	2	6	7	1	1	—

1. Дану роботу писали 29 учнів, що складає 94% від учнів цього класу;

2. Одна учениця не допустила жодної помилки – це 4% від учнів, які писали контрольну роботу;

3. У шістьох учнів у роботі були несуттєві помилки – це 20% від учнів, які писали контрольну роботу.

4. Четверо учнів взагалі не справилися з контрольною роботою-це 13% від виконувавших роботу учнів.

Високий рівень: чотири учня – 14%

Достатній рівень: тринадцять учнів – 44%

Середній рівень: шість учнів – 21%

Початковий рівень: шість учнів – 21%

Причини помилок:

• неуважність учнів при виконанні завдань;

• невміння деяких учнів обчислювати;

• нерозуміння алгоритму розв’язування задачі;

• неправильно зведені подібні доданки;

• неправильно знайдено невідомий множник ;

• невміння розкривати дужки за розподільним законом;

• неправильно розкриті дужки перед якими стоїть знак мінус;

• неуважність учнів при виконанні завдань.

• незнання правил.

• незнання теорем.

• не розуміння умови задачі.

• неправильний хід розв’язання.

• незнання навчального матеріалу

• .

Шляхи корекції:

• повторити правило зведення подібних доданків;

• повторити правило розкриття дужок за розподільним законом;

• повторити правила розкриття дужок перед якими стоїть знак «+» та знак «- «;

• повторити правило перенесення доданків з однієї частини рівняння в іншу;

• повторити правило знаходження невідомого множника;

• повторити правила усіх дій з раціональними числами. Виконати аналіз контрольної роботи;

• зробити акцент на записі умови та оформленні розв'язання задач;

• наголосити ще раз на основних етапах розв'язування подібних задач;

• учням, які взагалі не впорались з самостійною роботою або виконали її на початковому рівні, призначити додаткове заняття з повторенням теоретичного матеріалу і виконанням нескладних завдань;

• дітям, які написали самостійну на задовільному рівні задати додому не складні завдання для самостійного опрацювання та закріплення знань, а також для покращення оцінки;

• учням, які «добре» справились із завданнями, виконати самостійно роботу над помилками.

Якісний аналіз контрольної роботи на тему: «Рівняння»

№ п/п	Прізвище учня	Присутність на к.р.	Правильність виконання завданнь					Оцінка		Види помилок
										Неправильна відповідь		Незнання формули	Неправильні обчислення			Не зрозуміли завдання
			1	2	3	4
			2б	4б	2б	4б
1.	Баберя Т.	+	+	+	-	-	6		+		-			+	-
2.	Бадоліна К.	+	+	±	-		9		-		-			+	-
3.	Барколоя Д.	+	+	-	+	+	8		+		-			+	-
4.	Бублій В.	+	+	+	+	+	11		-		-			-	-
5.	Вигуляйна Г.	+	+	+	+	∓	9		+		-			-	-
6.	Гелицька А.	+	+	+	+	±	10		-		-			-	-
7.	Герасименко К.	+	+	∓	+	+	9		+		-			-	-
8.	Горопашина А.	+	±	-	±	-	3		+		+			-	+
9.	Горган К.	+	+	-	+	+	8		-		+			-	-
10.	Грек І.	+		-	∓	-	2		+		+			+	+
11.	Гугця М.	+	+	∓	+	±	7		+		+			-	-
12.	Залінська А.	+	+	±	-	-	4		-		+			+	+
13.	Зеленський Д.	+	+	-	-	-	2		+		+			+	+
14.	Козаренко Р.	+	+	∓	+	±	7		-		+			-	-
15.	Коваленко Є.	+	+	+	+	-	8		-		-			+	-
16.	Костенко С.	+	+	+	+	±	9		-		+			-	-
17.	Лященко А.	+	+	∓	+	-	5		+		+			-	-
18.	Мисанець В.	+	-	-	-	-	1		+		+			+	+
19.	Максімов А.	+	+	+	+	±	9		+		-			-	-
20.	Манжелій П.	+	+	-	+	+	8		-		+			-	-
21.	Пащенко Т.	+	±	-	±	-	3		+		+			-	+
22.	Сімоненко О.	+	-	-	-	-	1		+		+			+	+
23.	СпасьоноваА.	-
24.	Сурмач Ю.	+	+	+	+	∓	9		-		-			+	-
25.	Токар А.	+	-	±	+	-	5		-		+			-	+
26.	Томаш М.	+	+	±	-	+	8		-		-			+	-
27.	Усенко В.	+	+	±	-	+	8		-		+			-	-
28.	Федюн В.	+	-	±	+	-	5		-		+			+	-
29.	Худолій В.	+	+	+	+	∓	9		-		-			+	-
30.	Шаповал В.	+	+	-	+	∓	5		-		+			+	-
31.	Ярина А.	-

Висновок: Контрольну роботу писали 29 учнів що становить 94% від загальної кількості дітей у класі. Аналізуючи результати контрольної роботи можна зробити висновок, що пройдений матеріал учні в цілому засвоїли на середньому рівні.

Можна сказати, що в деяких дітей результати могли б бути кращі, якби вони були більш зосереджені та уважні. Взагалі, всім учням слід звернути увагу на цю тему, бо вона є однією з фундаментальних тем. Також деяким учням потрібно краще вчити теорію і якнайбільше розв’язувати практичних задач з даної теми.

Отже, на мою думку, треба звернути увагу на дітей, які на уроці не засвоїли даний навчальний матеріал і не змогли з ним розібратися самостійно. Також треба звернути увагу на культуру математичних записів.