Заняття №2 «Важливість праці»

Мета: показати важливість та позитивні сторони трудової діяль­ності в житті людини

Вправа "Слова схвалення" (5 хв.)

Мета: отримати комплімент, похвалу, позитивний емоційний заряд стосовно певних якостей особистості учасників.

Тренер: я вам пропоную стати в коло дитиною будь-якого віку. Які слова схвалення, похвалу, вам у дитинстві хотілось почути, або які з них для вас були найважливішими. Тепер ці слова чи фразу «подаруйте сусіду з ліва. Він у свою чергу, робить теж саме стосовно свого сусіду з ліва, і так – по колу, аж поки воно не зімкнеться».

Вправа "Правила" (5 хв.)

Тренер зверта­ється до групи із запитанням: "Давайте пригадаємо раніше прийняті правила роботи групи". Після відповідей учасників він пропонує доповнити правила роботи групи під час тре­нінгу, які записуються на плакаті "Правила роботи групи". Ці правила мають силу протягом усіх наших занять.

Вправа «Мрії» (10 хв.)

У сі, сидячі у колі, заплющують очі і намагаються прислухаючись до своїх бажань, уявити майбутню професію своєї дитини. На цю роботу відводиться 1,5 хв. Паралельно включається тиха, спокійна фонова музика. По закінченні відведеного часу, кожний учасник групи ділиться своїм враженням. Тренер узагальнює сказане. Говорить про те, що у кожного учасника групи є своя мрія, мета, яку належить досягти.

Дискусія в парах: «Діалог про професії» (10 хв.)

Батьки об’єднуються в пари. У кожній парі вибирають професію, яку хотіли би мати їхні діти у майбутньому. Завдання полягає в тому, щоб обґрунтувати свій вибір. Діалог будується за принципом «так, але…»:

1-й: «Мені подобається професія…, тому, що…».

2-й: «Так, але…»

Хто може більш аргументовано довести, наскільки дана професія підійшла би, до того який її обрав? Потім – обмін ролями.

Мозковий штурм "Праця в житті людини" (15 хв.)

Мета: виявити думку батьків про важливість праці в житті людей.

Тренер пропонує відповісти кожному учаснику тренінгу на запитання: "Для чого людині потрібно працювати?".

Обговорення в колі: "Мета" (10 хв.)

Мета: показати важливість мети в житті кожної людини.

Тренер просить учасників назвати асоціації до слова "мета". Далі він пропонує написати свою мету. Потім прикріплю­ють мету скотчем на сонечко з зображеним на плакаті написом "моя мета". Тренер дає визначення слова "мета".

"Мета" - це усвідомлений образ передбачуваного бажаного резуль­тату, на досягнення якого спрямо­вана дія людини. Мета - це те, чого прагне людина. Мета завжди свідома.

Вправа "Фізична чи розумова праця?" (20 хв.)

Мета: створити умови для ро­зуміння учасниками того, що будь-яка діяльність є важкою та відповідальною.

Тренер вибирає п'ятьох учасників. 1-й, 2-й, 3-й, 4-й - безпосередні виконавці, 5-й учасник-спікер, який буде сте­жити за часом. Першим двом учас­никам дається завдання.

Завдання для 1,2 - учасників: "Кожному з Вас потрібно перено­сити предмети на відстань 3 метри із дотриманням певних вимог (умов)."

Умова: №1: Переносити пред­мети по одному. Після того, як всі предмети будуть перенесені - дії виконуються в протилежному на­прямку.

Умова: №2: Під час вправи не зупинятися.

3-й і 4-й учасники сідають за стіл (парту). Перед ними лежать аркуші паперу А4 з математич­ними діями (додавання, відні­мання). Завдання потрібно виконувати з дотриманням умов: при виконанні завдання не зупи­нятися протягом 5 хв.

Усі інші учасники спостері­гають за тим що відбувається. П'ятий учасник-спікер стежить за часом. Через 5 хв. він спиняє всіх 4-х учасників.

Примітка: 1-му учаснику тре­нер обіцяє за кількість перенесе­них предметів винагороду (за кожні два перенесені предмети-цукерку), 3-му учаснику анало­гічну (за кожен ряд розв'язаних математичних дій-цукерку).

Запитання тренера:

• чи було важко?

• чи було бажання виконувати завдання?

• чи покращився б результат, якби хтось за виконання цих зав­дань пропонував би учасникам ви­нагороду? (грошова винагорода, приз).

Тренер розкриває таємницю. Запитання учасникам групи: "Яка робота була найважчою: фізична чи розумова?". Тренер наголошує: будь-яка робота є відпові­дальною та важкою, незалежно від того чи фізична вона, чи розумова; 2-й, 4-й учасник вико­нували завдання без бажання тому, що не було мотивації.

Інформаційне повідомлення (5 хв.)

Тренер пояснює терміни: "ба­жання", "мотивація", "мотив". "Мотив" - це спонукання до діяль­ності, пов'язане із задоволенням потреб суб'єкта, сукупність вну­трішніх умов, що викликають ак­тивність суб'єкта і визначають її спрямованість.

"Бажання" - це усвідомлений потяг, що відбиває потребу пере­живання, яке перейшло в дієву думку, про можливість чим-не-будь оволодіти або що-небудь здійснити.

"Мотивація" - це усвідомлювані або неусвідомлювані психічні фактори, що спонукають індивіда до здійснення певних дій і визна­чають їхню спрямованість на цілі. Ведучий наголошує, що потреби спонукають людину до діяльності. Він пояснює термін "потреби".

"Потреба" - це нестача суб'єкта в чомусь конкретному. Завдяки потребам життя набуває цілеспря­мованості і цим досягається задо­волення потреби.

Підведення підсумків заняття (5 хв.)

Запитання для обговорення:

1. Що нового ви дізналися на занятті?

2. Які у вас виникали емоції під час заняття?

3. Як, на вашу думку, ви можете використати дані знання в майбутньому?