Заняття № 11 Мотиви вибору професії

Мета: розкрити суть поняття «Мотиви вибору професії, навести їхню класифікацію й показати шляхи формування мотивів вибору професій»

Вправа «Незавершене речення» (5 хв)

Мета: розвивати в учасників навички планування, допомогти осмислити роль праці та правильного вибору професії в житті.

Психолог. Зараз кожен учасник по колу продовжить речення: «Найбільше я мрію у майбутньому …» Як, на вашу думку, мрія може вплинути на подальше життя?.

Вправа «Шлях, який обираєш ти» (5 хв.)

Мета: надання інформації про значення свідомого вибору в житті молодої людини.

Кожен сам створює своє майбутнє, щодня роблячи вибір. Дорослішаючи, ви приймаєте все більше самостійних рішень. Ваше май­бутнє залежить тільки від вас і вашого ви­бору. Вибір, який робите сьогодні, повинен бути усвідомленим, адже так вирішуєте саме ви. Він має базуватися на розумінні, що сьо­годнішні ваші дії сформують майбутнє.

Якщо хочете прожити своє життя пов­ноцінно, не можна покладатися лише на щасливий випадок. Кожен сам творить свій щасливий випадок, і ви здатні на це. За будь-якою обставиною, яку ви вважаєте щасливим випадком, прихований ланцюжок виборів, зроблених вами.

Як ви розумієте такі вислови?

• Ми покликані бути архітекторами май­бутнього, а не його жертвами (Б. Фулер);

• Доля залежить не від змін, а від вибору. її потрібно не чекати, а досягати (У. Бра­тан).

Чому завдячує успішна особистість, на­ приклад, відомий актор, спортсмен, лікар?

Що потрібно людині, аби досягти великого успіху і визнання (популярності)?

Вправа «Конструктор» (10 хв)

Мета: створити позитивний настрій, ак­тивізувати творчу діяльність.

Психолог. Зараз кожен із вас візьме шма­точок пластиліну і виліпить те, що захоче.

• Чи пов'язані ваші вироби з майбутньою професією?

• Якщо так, то яким чином?

Вправа «Профконсультант» (5 хв)

Мета: активізувати процес самопізнання, дати учасникам змогу подивитися на себе збоку.

Психолог. Зараз кожен із вас отримає картку із прізвищем товариша. Вам потрібно, поміркувавши, скласти перелік професій, з якими, на ваш погляд, ця людина впорається найкраще, та перелік тих, які їй зов­сім не підходять.

Рекомендації зачитують без називання прізвищ. Учасники аналізують, для кого вони найбільше підходять.

• Що вам дала ця вправа?

• У чому допомогла?

Психолог. Думки інших людей варто взяти до уваги (часто вони реалістичніші, ніж наші власні), але останнє рішення має бути за ва­ми. Дечого неможливо навчитися, не займаю­чись цим. Бажання та цілеспрямована робота над собою творять справжні дива» можуть значною мірою змінити кожного з нас.

Інформаційне повідомлення (15 хв.) У професійній освіті надзвичайно актуальні проблеми професійної мотивації або, інакше кажучи, система та ієрархія мотивів, що визначають ставлення до майбутньої про­фесії.

Мотиви як психологічні фактори людської поведінки, діяльності посідають чільне місце в структурі особистості, пронизуючи її основні структурні утворення: спрямованість, характер, емоції, здібності, діяльність. Не випадково при виборі юнаками І дівчатами професії велику увагу приділяють мотивам вибору професії. Але для того, щоб формувати мотиви, необхідно мати Іро них уявлення.

У психологічній науці під мотивами розуміють «те, що спонукає діяльність людини, заради чого вона працює». У ролі мотивів можуть виступати потреби й інтереси, потяги й емоції, установки й ідеали.

Психологічну основу мотивів вибору професії, поряд з по­требами, становить активний інтерес до професії. Чинність і глибина мотивів визначається також і важливістю поставленої мети, що, залежно від мотивів, набуває різного особистісного змісту.

Слід зазначити, що в психолого-педагогічній літературі не­має єдиної класифікації мотивів вибору професії. Розглянемо найпоширеніші класифікації:

• загальна мотивація

• романтика професій;

• науково-пізнавальні мотиви;

• мотиви суспільної значимості професій;

• наслідування.

В іншому випадку розглядаються:

• усвідомлення перспективності обраної професії;

• навчальний і позакласний інтереси;

• бажання бути корисним країні;

• вплив рідних і знайомих.

Узагальнюючи такі підходи до класифікації мотивів вибору професії, можна сказати, що при виборі професії людина керуєть­ся: суспільною значимістю професії, престижем, заробітком, можливістю просування по службі та іншими.

Знання того, чому людина обрала ту або іншу професію, до­зволяє передбачати, наскільки успішно вона її опанує, наскіль­ки серйозно, захоплено працюватиме, наскільки стійким буде інтерес до майбутньої діяльності.

Наступна класифікація — це розподіл мотивів на зовнішні і внутрішні.

Внутрішній мотив вибору тої або іншої професії — її суспільна або внутрішня значимість; задоволення, яке приносить робота, можливість спілкування, керівництво іншими людьми. Внутріш­ня мотивація виникає з потреб самої людини, тому на її основі людина працює охоче, без зовнішнього тиску.

Зовнішня мотивація — це заробіток, прагнення до пре­стижу, страх осуду, невдач. Зовнішні мотиви можна розді­лити на позитивні й негативні. До позитивних належать: матеріальне стимулювання, можливість просування по служ­бі, схвалення колективу, престиж, тобто стимули, заради яких людина вважає за потрібне докласти своїх зусиль. До негативних мотивів належать впливи на особистість шляхом тиску, покарань, критики, осуду й інших санкцій негатив­ного характеру.

Розглянемо після такого загального огляду окремі мотиви і їхній взаємозв'язок докладніше.

Моральні мотиви вибору професії до 17 років стають одними з головних. Естетичні, моральні, пізнавальні й творчі перспекти­ви майбутньої професії юнаки й дівчата оцінюють із моральних позицій.

Естетичні мотиви виражаються в прагненні юнаків і дівчат до естетики праці, її краси, гармонії, у бажанні працювати за певною спеціальністю тому, що вона «сприяє сприйняттю пре­красного», «дає відчуття радості».

У школярів досить високий рівень сформованості естетичних мотивів. І вони сильніше пов'язані із матеріальними мотивами і мотивами престижу.

Пізнавальні мотиви вибору професії характеризуються праг­ненням учнів до оволодіння спеціальними знаннями, до проник­нення в суть творчої діяльності з обраної професії, до ознайом­лення зі змістом конкретної праці.

Частота вибору цієї групи мотивів з віком зростає.

Творчі мотиви виражають бажання юнаків і дівчат обрати ту чи іншу професію тому, що вона дозволяє бути оригінальним у роботі, дає змогу робити «відкриття», виявляти творчість.

Мотиви, пов'язані зі змістом праці за обраною професією, визначаються чіткими знаннями учнів про спільні і відмінні риси всіх елементів процесу праці (функції, операції, зусилля, дії) і характеризують їхню спрямованість на розумову й фізичну працю.

Матеріальні мотиви пов'язані з гарною оплатою праці, за­безпеченням постійною роботою, гарантією стабільного майбут­нього. Зараз матеріальні мотиви для більшості юнаків і дівчат виступають серед перших і найбільш значимих.

Закріплення матеріалу. Обговорення(5 хв.)

• Що називається «мотивом»?

• Назвіть види мотивів вибору професії.

Гра «Вибір професії» (5 хв.)

Мета: вчити підлітків аргументувати свій вибір взагалі й професійний зокрема.

Завдання. Програти сценку з таким сю­жетом: за вечірнім чаєм син або дочка пояснюють батькам своє рішення обрати ту або іншу професію.

Учасників сценки може бути троє (батько, мати, син (дочка); старшокласник, його друг, учитель і т.п.) і більше. Тексти ролей заздале­гідь не готують (кожен учасник, виконуючи роль, практично говорить про самого себе, про свої проблеми).

Обговорення

• Чи вдалося прийти до спільної думки в «колі родини, друзів»?

• Хто зміг підтримати, допомогти у виборі професії?

• Чиї аргументи були найпереконливі­шими?

Методика «Мотиви вибору професії» (10 хв.)(див діагностичний посібник)

Максимальна сума вказує на переважний тип мотивації ви­бору професії.

Обговорення у колі «Мій внесок» (10 хв.)

Який би внесок ви хотіли зробити у: класі; школі; суспільстві.

Учасники пишуть на стікерах свої думки.

Вправа «Подіум» (10 хв.)

Учасникам потрібно уявити, що вони йдуть подіумом, і продемонструвати це від­повідно до своєї ролі. Варіанти ролей: кінозірка, президент краї­ни, учень після успішного складання іспитів, королева Британії, наречена, відомий діяч мистецтва, фотомодель, відомий лікар, чем­піон світу, космонавт, відомий музикант, бізнесмен, щаслива дитина, мільйонер, па­вич, професор.

Запитання для обговорення:

• Чи важко було виконати завдання?

• Які труднощі у вас виникли?

• Як саме ваша постава, хода, міміка змінилася, коли ви перевтілилися у цей об­раз?

• Поділіться відчуттями від нового стану.

Спробуйте запам'ятати тілесні відчуття, це допоможе вам почуватися впевненим у будь-яких ситуаціях.

Рефлексія заняття(5 хв.)