Пояснювальна записка

На сьогоднішній день, перед суспільством стає завдання розвинути і зберегти розумну, творчу і психологічно стійку молодь. Економічне стано­вище, явища економічної кризи в нашій країні можуть несприятливо впливати на здійснення задумів та планів молодих людей. Падіння ду­ховно-моральної системи цін­ностей, зростання наркоманії, - це тільки деякі труднощі, які спіт­кають підлітків на шляху до до­рослості.

У підлітковому віці основ­ним завданням стає життєве самовизначення в питаннях: Яким бути? Ким бути? Це - час становлення світогляду, це - бажання знайти себе, пошук своєї «соціальної ніші» у сус­пільстві, свого місця у житті. Вибір людиною професії по­стає одним з найважливіших моментів у визначенні свого життєвого шляху.

На шляху самовизначення і дорослішання підліток вступає у взаємодію з існуючими сус­пільними цінностями, він по­чинає порівнювати свою поведінку з поведінкою інших людей. Для дітей важливо навчи­тися володіти собою, набути комунікативного досвіду, який часто буває шляхом помилок та розчарувань. Тому дуже важливо, щоб підлітки отри­мали досвід встановлення нових контактів, формували уміння будувати відносини з іншою людиною і менше ро­били помилок.

Період до­рослішання потребує від під­літка іншої відповідальності за свої вчинки, більшої організо­ваності та дисциплінованості. Навчитися цьому, навчитися краще розуміти себе, свій ха­рактер, риси темпераменту, власні особливості спілкування можна на тренінгових заняттях за допомогою ігор. Тому в розробленій нами програмі «Орієнтація у майбутнє» використо­вуються, поряд з дискусіями, тематичними завданнями й ігрові вправи. Безсумнівним позитивним моментом таких вправ - є можливість змоделювати реальну життєву ситуа­цію, отримати оцінку своєї поведінки «зі сторони», порів­няти себе з оточуючими і скоригувати своє спілкування в різних ситуаціях.

Особливу увагу ми приділяємо на заняттях вмінню са­мостійно мислити, самостійно робити свій вибір та знаходити вихід із важких життєвих си­туацій. Саме у виборі, лю­дина проявляє свою особистість, свою людську сутність. Підліток, який приймає само­стійно рішення, навчився ро­бити власний вибір, - зможе, надалі, мати стійкий психоло­гічний імунітет.

Плануючи завдання для себе на майбутнє, підлітки на­вчаються розумному плану­ванню і витраті свого часу. Ці навички в подальшому допо­можуть при професійному са­мовизначенні, та й у набутті, у майбутньому, професії.

Дана програма допоможе підліткам отримати не тільки навички ефективного спілкування, але й також допоможе навчитися і навичкам самопрезентації, що має дуже велике значення для професійного самовизначення.

Дуже важливо, що у ході за­нять діти мають можливість після кожної вправи провести короткий обмін думками, поді­литися своїми почуттями, здій­снити зворотний зв'язок. Після закінчення роботи діти дя­кують один одному за добро­зичливість, відкритість, увагу. У наших тренінгах не існує правильних або неправильних відповідей. В кожній людині ми бачимо неповторну індиві­дуальність, яка має право на свою точку зору, право бути вислуханою. Повага до особи­стості - один з найголовніших принципів нашої програми.

На тренінгу підлітки, про­граючи різні життєві ситуації та «приміряючи до себе» різні ролі, створюють свою модель взаємодії зі світом. Розмірковуючи в ході ди­скусій, спеціально організова­них в ході тренінгів, підлітки приходять до іншого, більш зваженого та дорослого осмис­лення багатьох складних для себе життєвих питань. Застосування різних ігро­вих прийомів і психотехнік, поряд з методами розвитку са­мостійного мислення, дає можливість підліткам стати більш впевненими у собі, прий­мати більш свідомі, виважені рішення, стати більш відпові­дальним і стійким перед облич­чям труднощів дорослішання. Для самостійного і свідомого вибору про­фесії, а саме такий вибір мають зробити старшокласники, необхідні знання, уявлен­ня про те, яких особистісних рис, здібнос­тей вимагає та чи інша професія, які шляхи вони забезпечують людині для професійної кар'єри, і чи є попит на таких спеціалістів на ринку праці. Загальновідомо, що людина почуваєть­ся успішною і впевненою у житті, досягає найвищого професійного рівня, якщо їй подобається її робота. Опрацювавши всі заняття програми, старшокласники змо­жуть зробити вибір зі знанням усіх «за» і «проти».

Матеріали будуть цікаві для всіх, хто пра­цює зі старшокласниками у напрямку профорієнтації.

Мета: формування загальної готовності допрофесійного самовизначення і самопізнання; виявлення професійних інтересів, схильностей учнів, розширення уявлень про світ професій і їхніх особливостей.

Завдання:

• навчити визначати профіль, тип, провідні інтереси майбутньої професії на ос­нові самооцінки схильностей та інтересів;

• розширювати знання про професії й алгоритм їхнього вибору;

• активізувати спрямованість на само­пізнання, власну активність як основу професійного самовизначення;

• розвивати здатність до самоаналізу та аналізу очікувань інших щодо себе;

• розвивати професійно необхідні риси особистості;

• формувати вміння зіставляти свої здіб­ності, знання, інтереси з вимогами до професій;

• формувати усвідомлення учнями праці як життєвої щоденної необхідності, усвідомлення відчуття часової перспективи і опанування навичок проектування свого майбутнього;

• діагностика нахилів, здібностей, ура­хування їх при виборі професії. Розвиток умінь, врахування переважно­го типу темпераменту та стану здоров'я при виборі професії.

Програма розрахована на учнів 8-9 класів. Складається з 13 занять. Заняття проводиться у формі тренінгу 1 раз на тиждень. Час: 1.5 години і більше.

Рекомендується застосовувати інтерактивні методи: робота в парах, групах, мозковий штурм, інформаційні повідомлення, вправи на підвищення самооцінки.

Умови проведення: рекомендується проводити тренінгові заняття розсаджуючи учасників у коло або іншим нестандартним методом.

Кількість учасників групи не повинна перевищувати 12-15 осіб. Необхідним елементом кожного заняття є одержання від учасників «зворотного зв’язку».

Навчально – тематичний план програми:

№	Зміст роботи	К-ть годин
1	Заняття №1 «Шлях професійного самовизначення»	1,5
2	Заняття №2 «Світ професій»	1,5
3	Заняття №3-4 «Особливості психічних процесів та їх роль у професійній діяльності»	3
4	Заняття № 5 «Мої інтереси і вподобання»	1,5
5	Заняття №6-7 «Індивідуально –психологічні особливості та професійне самовизначення»	3
6	Заняття №8 « Класифікація професій»	1,5
7	Заняття №9 «Стратегія досягнення професійного успіху»	1,5
8	Заняття №10 «Золоте правило психології праці: типові помилки при виборі професії»	1,5
9	Заняття №11 «Мотиви вибору професії»	1,5
10	Заняття №12 «Вибір професії»	1,5
11	Заняття №13 «Я обираю професію!!!»	1,5