Захист дипломної роботи – форма державної атестації на здобуття певного освітньо-кваліфікаційного рівня, що передбачає публічне представлення та обговорення результатів виконаної дипломної роботи.

Програма заліку – перелік питань за теоретичним матеріалом навчальної дисципліни, що дозволяють встановити рівень її засвоєння студентом.

Екзаменаційний білет – складений за встановленою формою перелік питань за теоретичним матеріалом навчальної дисципліни, що дозволяють встановити рівень її засвоєння студентом.

Комплексне кваліфікаційне завдання для проведення державного іспиту за спеціальністю – складений за встановленою формою перелік питань за теоретичним і практичним матеріалом навчальної дисципліни, що дозволяє прийняти рішення про присвоєння студентові освітньо-кваліфікаційного рівня.

Організація контрольних заходів в навчальному процесі має наступні складові:

• на кожному практичному і семінарському занятті контролюється відвідання студентами;

• на практичних та семінарських заняттях на протязі 15-20 хвилин проводиться поточний контроль знань по тематиці навчального матеріалу;

• рубіжний контроль здійснюється на семінарському занятті після вивчення окремих змістових модулів;

• при семестровому контролі проводиться остаточна звітність студентів по всім напрямам навчального процесу з одержанням ними оцінки по екзамену.

Усі контрольні заходи забезпечені варіантним роздавальним методичним матеріалом. Підготовка до іспиту здійснюється на основі Програми для підготовки до іспиту, яка затверджена на засіданні кафедри.

Методичне забезпечення: Комплект учбово-методичних матеріалів для забезпечення і супроводу робочої програми включає сучасну вітчизняну і закордонну навчальну і наукову літературу, статистичні дані, тематичну добірку матеріалів до завдань, перелік тем рефератів комплекти контрольних питань для перевірки знань студентів, методичні вказівки до проведення контролю методом тестування, комплекти лекцій по всіх темах, законодавчі і нормативні документи, що регламентують фінансові відносини в Україні.

1. Шкала виставлення оцінок

Таблиця 2

Розподіл балів, що присвоюються студентам,

відбувається згідно з наступною структурою

Змістовий модуль І (поточне тестування)			Змістовий модуль II (поточне тестування)			.....			Індивідуальна робота (написання реферату, доклад тощо)	Підсум­ковий тест	Сума
бали			бали			бали
Тема1	Тема2	...	Тема	Тема	...	Тема	Тема	...
бали	бали		бали	бали		бали	бали		бали	бали	100

Шкала оцінювання:

90-100 балів - відмінно (А);

75-89 балів - добре (ВC);

60-74 балів - задовільно (DE);

35-59 балів - незадовільно з можливістю повторного складання (FX);

1-34 балів - незадовільно з обов'язковим повторним курсом (F).

Таблиця 3

Критерії оцінювання відповідно до шкали ECTS

Шкала ECTS	Якісне визначення (критерії)
A	ВІДМІННО (EXCELLENT) – відмінне виконання з незначними помилками.
B	ДУЖЕ ДОБРЕ (VERY GOOD) – вище середніх стандартів, але з деякими помилками
C	ДОБРЕ (GOOD) – в цілому змістовна робота зі значними помилками
D	ЗАДОВІЛЬНО (SATISFACTORY) – чітко але зі значними недоліками
E	ДОСТАТНЬО (SUFFICIENT) – виконання відповідає мінімальним критеріям
FX	НЕЗАДОВІЛЬНО (FAIL) – необхідна ще певна робота для зарахування кредиту
F	НЕЗАДОВІЛЬНО (FAIL) – потребується велика робота в майбутньому

Підписання Україною у травні 2005 р. Болонської дек­ларації вимагає розробки та виконання програми реформу­вання процесу підготовки фахівців найвищого рівня з ме­тою його наближення до єдиних європейських вимог.

Університети століттями формували традиції підготовки фахівців економічного профілю. Нині перед ними стоїть завдання: поєднати усталені освітні традиції з новітніми технологіями викладання економіч­них дисциплін. Це не означає повну асиміляцію української освіти в європейський освітній простір з втратою своєї іден­тичності та унікальності. Навпаки, це означає зміцнення сильних сторін класичної університетської освіти в Україні за рахунок інтеграції нових методів навчання, надання сту­дентам більшої самостійності та свободи вибору дисциплін, розширення курсів тощо. Все це має сприяти інтеграції України в єдиний освітній простір Європи так, щоб студент після закінчення свого навчання зміг сказати: "Я отримав освіту європейського рівня в університеті Укра­їни".

Наближення системи вищої освіти університетів України до вимог Бо­лонської декларації потребує реалізації низки першочер­гових заходів, а саме: