6. Усиление внимания к проблемам общей географии как в составе страноведческих курсов, так и в виде отдельного курса в среднем или старшем звене школы.

Наряду со страноведческими курсами в структуру школьной географии (хотя и не во всех странах) входят и курсы общей географии. При этом варианты их размещения в составе предмета могут быть различными: в виде сочетания общегеографической тематики с курсами комплексного страноведения; в виде объединения экономико-географического страноведения с курсами социально-экономической географии; в виде самостоятельных курсов общей физической и (или) экономической географии (географии человека). Выбор одного из этих вариантов зависит как от ступени школьного обучения, так и от господствующих в той или иной стране структурно-методических концепций.

Примером абсолютного преобладания первого варианта могут служить учебники США. Все страноведческие учебники этой страны сочетают основные, страноведческие разделы с обгцегеографическими, причем такое сочетание лежит в основе их научно-методической конструкции, обеспечивая необходимые стыки страноведения с общей географией. В структурном плане такое сочетание может осуществляться двояко: либо все общегеографические разделы размещаются в начале учебника, либо они разделяются на две части — в самом начале и в самом конце учебника, как бы заключая в общегеографические рамки страноведческие разделы и главы.

Первый вариант применяется и в некоторых западноевропейских странах, например в ФРГ. Поскольку в этой стране страноведение иногда представлено в двух-трех классах, то и общегеографический материал соответственно распределяется между ними. Такой подход прослеживается и в некоторых странах Центрально-Восточной Европы.

Второй вариант — ориентация на своеобразный симбиоз общей географии с курсами экономико-географического страноведения — характерен для стран Центрально-Восточной Европы. Примером такого рода может служить курс «Социально-экономическая и политическая география мира» в IX классе болгарских школ. Его первая часть затрагивает многие общие вопросы социально-экономической географии, тогда как вторая посвящена изучению отдельных стран.

Однако наибольший интерес представляет самый радикальный третий вариант. Чаще он представлен курсами общей физической географии. Например, в VIII классе болгарской школы преподается курс именно с таким названием, который состоит из трех частей. Основу его первой части составляют математическая география и картография, которая должна познакомить учащихся с изображением земной поверхности и научить их работать с топографической картой. При изучении второй части курса учащиеся приобретают систематические знания о геосферах Земли, включая формирование ряда общих понятий и раскрытие некоторых закономерностей, характерных для каждой из них. Третья часть знакомит их с природно-территориальными комплексами.

Наряду с этим есть и страны, ориентирующиеся на единые курсы общей физической и общей экономической географии. Так, в одном из классов французского лицея уже давно преподается специальный курс общей географии, включающий первую часть, посвященную общей физической географии, и вторую часть, затрагивающую вопросы географии человека. Что под этим понимают французские авторы, явствует из следующей расшифровки обеих этих частей.

Общая физическая география: земной шар; представление о земной поверхности; океаны и моря; атмосфера, ветры, облака и дожди; общая циркуляция атмосферы; элементы климата, климат, почвы и растительность жаркой зоны; климат, почвы и растительность умеренных и холодных зон; большие и малые реки; состав земной коры; основные типы рельефа; водная эрозия; влияние пород на формирование рельефа; преобразование рельефа; рельеф пустынь; ледники и ледниковые формы рельефа; берега и прибрежные формы рельефа; главные типы берегов.

Общая география человека: динамика мирового населения; расселение людей в мире; состав и структура населения мира; примитивное человеческое общество; сельское хозяйство в умеренных зонах; деревня и сельские жители в умеренных зонах; сельское хозяйство в тропиках; жизнь в аридных регионах; рыболовство; виды промышленного производства; структура крупных отраслей промышленности; концентрация промышленного производства, города; виды городской деятельности; человек и природные ресурсы.