Методичні рекомендації

Перше питання вимагає ознайомлення з основними етапами підготовки вчителя до уроку і відпрацювання алгоритму діяльності вчителя, для чого необхідно у вигляді стислих тез (правил) сформулювати основні вимоги до підготовки в логічній послідовності. У разі ускладнення, спробуйте розпочати із заповнення таблиці «Функції та етапи підготовки уроку історії»

Функції	Етапи	Дії та зміст
Гностична
Конструктивна
Організаційна
Інформаційна
Контрольна
Коригуюча

Для підготовки другого питання необхідно пригадати найпоширеніші класифікації уроків за провідним методом (В.М. Бернадський), за переважаючим характером діяльності учнів (О.О.Вагін, О.І.Стражев), за співвідношенням структурно-змістовних компонентів уроку (М.О.Зинов’єв, В.Г.Карцов, П.С.Лейбенгруб, П.В.Гора). Взявши для прикладу одну з тем курсу історія стародавнього світу, необхідно написати розгорнутий план кожного з уроків відповідно до загальновизнаної структури та визначеного типу уроку, використавши останню класифікацію уроків. Розгляд третього питання починається з обговорення запропонованих студентам планів уроків і продовжується спільним аналізом заздалегідь підготовленого конспекту уроку. Результатом аналізу має стати вироблення загальних вимог до структури та веденні конспекту уроку. Вивчення наступного питання доцільно розпочинати з вироблення загальних підходів до аналізу уроку. Для цього кожний студент повинен підготувати власний варіант головних питань, за якими аналізується урок, і бути готовим аналізувати урок за його конспектом. Завершується заняття обговоренням виявлених типових помилок молодих вчителів при підготовці й проведенні уроків історії.

Тема 7. Навчальні заняття з історії та методика їх проведення

(4 год.)

Мета: ознайомлення з різними видами навчальних занять з історії та головними вимогами їх застосування в практиці шкільного навчання.

План

1. Шкільна лекція та шляхи її вдосконалення

2. Семінар і методика його проведення

3. Лабораторно-практичні роботи з історії

4. Проектна та ігрова діяльність на уроках історії

Питання для самостійної роботи:

1. Нетрадиційні уроки історії

2. Групова робота на уроках історії

Література:

1. Баханов к.О. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі: [монографія]. – Запоріжжя: Просвіта, 2004.

2. Баханов К.О. Лабораторно-практичні роботи у викладанні історії України. – К., 1996.

3. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / Автор – укладач Н.П.Наволокова. – Х.: Вид. група «Основа», 2009

4. Клименко А.В. Лекции и семинары в преподавании истории // Преподавание истории в школе. – 1998. - №3

5. Кузьменко О. Урок-семінар // Історія в школах України. – 2001. - №2. – С.29-32, №6.- С.28-31, 2002. - № 1. С.37-40, №2. – С.23-27

6. Кулагин Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.

7. Мачехина О. Ролево-игровое проектирование в свете компетентностного подхода в образовании / О. Мачехина // Преподавание истории в школе. – 2007. – №5.– С.13–16.

8. Мирошниченко В.О. Методика застосування проектної технології у процесі навчання історії в 10-му класі: дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / В.О. Мирошниченко – Бердянськ, 2010.

9. Мирошниченко В.О. Організація проектної діяльності учнів на уроках історії в 10-му класі / За заг. ред. К. О. Баханова. – Х.: Вид. група "Основа", 2009.

10. Пометун О. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук.-метод. посібник / О. Пометун, Л. Пироженко. – К. : Видавництво А.С.К., 2004.

11. Проектна діяльність у ліцеї: компетентнісний потенціал, теорія і практика: [наук.-метод. посібник / за ред. С. Шевцової, І. Єрмакова]. – К.: Департамент, 2008.

12. Хомич В. Групові форми роботи на уроках історії (Методичні рекомендації) // Історія України. – 2000.  №39. – С.10–12.