7.Психологич. Формула успешного обуч по л.Д. Столяренко.

Психологическую формулу успешного обучения можно охарактеризовать М + 4П + С, где М — мотивация, 1П — прием (либо поиск) информации, 2П — понять информацию, ЗП —помнить, 4П — применять информацию, С — систематичность занятий. Мотивация — побудительные силы, движущие ученика к цели обучения. В качестве мотивов могут выступать предметы внешнего мира, представления, идеи, чувства и переживания, словом, все то, в чем нашла воплощение потребность. Прием информации осуществляется посредством органов чувств человека, включаются в работу его ощущения и восприятие и только затем опознание, запоминание, установление ассоциаций, осмысление. Совершенно необходимым, хотя и не достаточным условием того, чтобы информация была воспринята, является приход к тем органам чувств достаточно интенсивных, четких не искаженных сигналов, соответствующих характеристикам органов чувств, особенностям человеческого восприятия. Для восприятия информации важен тип мыслительной деятельности - 48% людей мыслят логическим путем и 52% — образным. 24% логически мыслящих людей переходят к образному мышлению и 26% образно мыслящих людей переходят к логическому мышлению. Восприятие — активный процесс, связанный с выдвижением гипотез. Разные люди могут увидеть разное, даже рассматривая один и тот же объект. Это относится к слуховому восприятию и к восприятию речи. То, что видит или слышит человек, определяется не целиком тем, что ему показали, или тем, что ему сказали. Понимание информации (суметь воспроизвести, выполнить) протекает успешнее, если информация предъявлялась педагогом в четкой логической последовательности, теоретические положения иллюстрировались конкретными примерами, излагался учебный материал на доступном уровне с учетом имеющихся знаний и уровня развития мышления учеников. Универсальный компонент любого учения — заучивание: совокупность действий обучающегося, направленных на овладение учебным материалом. Факторы заучивания: установка на запоминание, содержание учеб мат, форма учеб мат (предметная, образная, речевая, символическая), трудность учеб мат, значение и важность учеб. мат., осмысленность, объем мат. Ход научения регулируется на основе обратной связи, т. е.непрерывного или периодического контроля и учета текущих результатов. При обучении основным средством такого контроля являются ответы и действия учащихся, степень их правильности, число ошибок.

8.Организация восприятия уч-ся на уроке.

Для управления восприятием необх-мо прежде всего определить цель восприятия и его объект, выделить объект из общего фона (предметов, текста).

В процессе восприятия ярко проявляются индивидуальные особенности уч-ся: аудиальный, визуальный, кинестетический тип восприятия. В кл м/т присутствовать представители всех типов, поэтому методики обучения конкретным предметам должны учитывать требования «трехканальности» подачи материала. Для обеспечения полноты и яркости восприятия , развития наблюдательности на ур применяются наглядные ср-ва усвоения материала: реальные объекты, муляжи, препараты, картины, рисунки, схемы, графики, слайды, кинофильмы, фотографии. Целесообразно применение слов-й наглядности: яркое образное словесное описание событий, явлений. Словесное описание актуализирует представления детей, пробуждает творческое воображение. В ряде случаев исп-е литер-х источников будут иметь незаменимый воспитательный эффект.