1. Тема: Биохимия крови

Неорганические вещества плазмы крови, их роль. Буферные системы крови. Ацидозы и алкалозы, их виды. Макроэлементы, их роль. Водно-минеральный обмен и его регуляция

2. Цели:

1. Формировать у студентов знания о роли неорганических веществ плазмы крови в поддержании кислотно-основного состояния (КОС), о нарушениях КОС и способах компенсации этих состояний.

2. Формировать у студентов знания о роли в организме основных макроэлементов плазмы крови.

3. Ввести новые термины и понятия

4. Формировать навыки и аналитические способности при работе с профессиональной литературой и интернетом

3. Задачи обучения:

1. Обсудить механизм поддержания КОС

2. Изучить роль макроэлементов в организме человека, нормальное

содержание макроэлементов в крови, причины отклонения о нормы.

3. Рассмотреть причины вызывающие нарушения КОС (ацидоза и алкалоза).

4. Показать компенсацию этих состояний

5. Ввести новые понятия и дать определение терминам: метаболический и респираторный ацидоцы, метаболический и респираторный алкалоз, водно-минеральный обмен

6. Стимулировать студента к изучению профессиональной литературы и поиску информации в Интернете

4. Основные вопросы темы:

1. роль натрия, калия, кальция, хлора, фосфора в регуляции КОС. Буферные системы организма и работа гидрокарбонатного буфера при ацидозе и алкалозе

2. работа натрий-калиевой АТФ-азы

3. кальций и фосфор – нормальное содерожание, роль, депо, источники, причины отклонения от нормы

4. неатрий, калий, хлор - нормальное содерожание, роль, депо, источники, причины отклонения от нормы

5. водно-минеральный обмен и его регуляция

5. Методы обучения и преподавания:

1. Блиц-опрос

2. Дискуссия или работа в малых группах

3. Письменный опрос

При проведении дискуссии рекомендуется разбить группу на 2 лагеря и каждому дать одну и ту же проблему, студенты каждого лагеря выдвигают свои точик зрения и зщатем обсуждают с преподавателем. По наибольшему и правильному подходу в решении проблемы преопдаватель засчитывает «победу».

При работе в малых группах группа делится на 3 малые подгруппы по 2-3 человека и каждой малой группе дается отдельная проблема. Отводится время чтобы каждый студент написал кратко свою точку зрения. Затем дается время для обсуждения всех точек зрения внутри малых групп и после этого представитель каждой малой группы выступает с общим решением малой группы по данной проблеме. При неправильном подходе или аличии дополнений со стороны других участников процесса, преподаватель засчитывает варианты.

6. Литература

Основная:

2. Николаев А.Я. “Биологическая химия”, Москва, 2004г,

3.Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. “Биологическая химия”, Москва ,1998, с 582-585

4.Северин Е.С. «Биохимия», 2004

Дополнительная:

1. Плешкова С.М., Абитаева С.А., Булыгин К.А.«Основы частной биохимии»,

Алматы, 2004, с 103-112

2. Аблаев Н.Р. “ Биохимия в рисунках и схемах ”, Алматы , 2005г, с 277-310.

3. Плешкова С.М. и соавтор. “Методические указания по биохимии”, Алматы,

2004г, с. 176-183.

5. Сеитов З.С. “Биологическая химия”, Алматы, 2000, с 771-774