1.3.2 Механізми адаптації

>Р.В. Овчарова визначає поведінка як «сукупність конкретних, в момент які протікають діяльностей» у відповідь у тому, поведінка можна назвати адаптивним, якщо « у вигляді його отримано доцільний, корисний результат» (21,22,). Досягнення результату, за її словами, стає можливим, якщо складові поведінка діяльності відповідають умовам, у яких поведінка здійснюється. Основними механізмами поведінки, отже, і адаптації є, з поглядуР.В.Овчаровой, такі:

I. Механізми процесу відображення, що задають орієнтування людини у середовищі й ситуації на.

II. Механізми дії суб'єкта у реальних, адекватно що проглядали умовах.

III. Механізми емоційної регуляції поведінки.

З кожним із трьох механізмів функціонують механізми мовного опосередкування і пам'яті.Р.В. Овчарова як і зазначає, що з поглядууровневой організації поведінки, механізми відображення виступають на вигляді процесів сприйняття, відчуття, мислення; механізми дії – як рухів, навичок, тактик, програм чи стратегій; механізми емоційної регуляції – як безпосередніх переживань, і почуттів.

>Т.В.Дорожевец свідчить, що «адекватна психологічна адаптація передбачає хорошу пристосовуваність до несприятливим соціальним умовам, а неадекватна – виявляється у невротичних конфліктах,асоциальном поведінці, поганий соціальної пристосовуваності, підвищеної емоційної уразливості» [>9,с.48]. Цей автор бачить у основі процесу адаптації соціальному середовищі два протилежно спрямованих процесу:

a) зміна особистістю середовища у бік зростання відповідності останньої своїх потреб;

b) зміни самої особистості, які відповідають потребам середовища.

Це відповідає теоретичним положенням Ж. Піаже, що розглядав адаптацію й у біології, й у психології як єдність протилежно спрямованих тенденцій – акомодації і асиміляції [1, 2,].Аккомодация забезпечує модифікацію функціонування організму чи дій суб'єкта відповідно до властивостями середовища. Асиміляція ж змінює ті чи інші компоненти цього середовища, переробляючи їх до структурі організму чи включаючи в схему поведінки суб'єкта. Ці процеси тісно пов'язані між собою і злочиниопосредуют одне одного.Т.В.Дорожевец стверджує, що дезадаптація то, можливо результатом переважання однієї з стилів пристосування (акомодації чи асиміляції) [9]. Отже, повноцінна адаптація можлива у випадку гармонійного поєднання акомодації і асиміляції. Стиль пристосування, на думку тієї самої автора, не змінюється під час переходу з однієї ситуації розвитку на іншу, що свідчить про стійкості форм адаптації різними етапах психічного розвитку. Такий підхід, з поглядуТ.В.Дорожевец, дає підстави розглядати адаптаційний стиль як щодо стійкуиндивидуально-психологическую особливість особистості, що ставить їх у один ряду зустрічей за іншими стильовими характеристиками особистості (наприклад, «когнітивний стиль», «індивідуальний стиль діяльності»). Діти з ефективним стилем адаптації (гармонія асиміляції і акомодації) набувають позитивний досвід співволодіння з травматичною ситуацією, що зробила їх стійкішими щодо подальших негодам (підтвердження концепції стійкості). А діти з величезним переважанням асиміляційною чиаккомодационной тенденції, тобто. неефективним адаптаційним стилем, з кожним кризою стають менш ефективними при співволодінні з наступноютравматическими подіями (концепція уразливості).

Найважливішим механізмом формування особистісної опірності стресу є мобілізація внутрішніх механізмів співволодіння з негативними емоційними переживаннями. Гармонійний поєднанняассимиляционних іаккомодационних тенденцій у процесі подолання кризового події – відкриває для дитини, на думкуТ.В.Дорожевец, можливість звернення до особистим внутрішнім ресурсів. Це своє чергу, посилює в дитини почуття контролю за подією і підвищило б його самооцінку, цим, допомагаючи успішно справитися з кризою, тобто. благополучно адаптуватися.

Деякі автори стверджують, що людина проходить три фази свого становлення як особистості [34]. У результаті індивіда виникають відповідні особистісні новоутворення.

У першій фазі відбувається засвоєння які у спільності і оволодіння відповідними формами і коштами діяльності. Постає і необхідність бути й усе, яка досягається з допомогою суб'єктивно пережитих втрат деяких своїх індивідуальних відмінностей при можливої ілюзії розчинення у спільності. Це стадія адаптації.

У другий фазі, що є фазою індивідуалізації, відбувається протиріччя між досягнутим результатом адаптації – тим, що він став таких як всі у групі. Відбувається пошук засобів і способів для позначення своєї індивідуальності.

На третьої фазі відбувається взаємна трансформація особи і групи. У межах фази інтеграції особистості спільності у індивіда складаються новоутворення особистості, яких були в нього та, можливо, в інших члени групи, що відповідають потребі - і потреби групового розвитку та власної потреби індивіда здійснити значимий внесок у життя групи.

Якщо вдасться повністю долати труднощі адаптаційного періоду в стійко значимої йому середовищі і вступити на другу фазу розвитку, він матиме складатися якості конформності, залежності, безініціативності, з'явиться боязкість, непевність у собі і у своїх можливостях. Якщо за перебування в фазі індивідуалізації людина забезпечує своє буття в членах значимої йому спільності, пред'являє групі свої індивідуальні відмінності, що ті відкидають як невідповідні потребам спільності, це сприяє розвитку у індивіда таких особистісних новоутворень, як негативізм, агресивності, підозрілості, завищеною самооцінки. За умов успішного проходження фази інтеграції у індивіда формується колективізм як якість особистості.Индивидуально-типическое існує у особистості як соціально-психологічне.