Список літератури

1. Венгер Л. А. О диагностике умственного развития детей. // Дошкольное воспитание, 1977, № 2, с. 220 - 222.

2. Рояк А. А. Психологическая характеристика трудностей взаимоотношений со сверстниками у некоторых детей дошкольного возраста. - Вопр. психологии, 1974, № 4, с. 71-84.

3. Субботский Е.В. О «пристрастности» детского суждения. - Вопр. психологии, 1978, № 2, с. 81-91.

4. Психологическое изучение детей в школе-интернате / Под ред. Л.И. Божовнч. М.,1960. с. 3-24, с. 201-205.

5. Возрастные к индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Л.Г. Эльконина, Т.В. Драгуновой. М., 1967, с. 4-13.

6. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М. Виноградовой. М., 1980. с. 11-22.

7. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера, В.В. Холмовской. М,. 1978, с. 153 - 167, 215 - 220.

8. Домашенко И. О развитии самоконтроля у детей // Дошкольное воспитание, 1976, № 8.

9. Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.И. Лисиной. М., 1980. с. 1-32, с. 119-139.

10. Корчак Я. Как любить детей / Пер. с польск. М., 1968.

11. Люблинская А.А. Детская психология. М., 1971, с. 365-383.

12. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника / Под ред. М.И. Лисиной. М., 1974. с. 3-24.

13. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т.А. Репиной. М., 1978. с. 5-26.

14. Программа воспитания в детском саду. М., 1980.

15. Психологические проблемы нравственного воспитания детей. М, 1977, с 30-59.

16. Рояк А. А. Психологическая характеристика трудностей в отношениях у детей-дошкольников. - В кн.: Отношения между сверстниками в группе детского сада. М., 1978, с.71.

17. Социальная психология / Под ред. П.Г. Предвечного в Ю.А. Шерковина. М., 1975, с. 196-240.

18. Субботский Е.В. Формирование моральных действий у ребенка. - Вопр. психологии, 1979, № 3, с. 47-56.

19. Судаков Н.И. Нравственный идеал и формирование личности школьника.- Вопр. психологии, 1973, №3, с. 104-114.

20. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977. с. 52-64.

21. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 1960, с. 293-317, с.303-315.

22. Якобсон С.Г. Психологические механизмы регуляции этического поведения. - Вопр. психологии, 1979, № 1, с. 38-49.

23. Якобсон С.Г., Лавренко В.П., Федорова Т.М. Механизм усвоения детьми правил поведения. - Вопр. психологии, 1975, № 1, с. 90-100.

24. Якобсон С.Г., Нежнов П.Г. Исследование руководства детьми их совместной деятельностью. - Вопр. психологии, 1972, № 1.

Додатки і. План спостережень за розвитком учнів перших класів з диференційованим навчанням

НА 1-е ПІВРІЧЧЯ

(Автор І. Н. Горб)

№ з/п	Захід	Клас	Час проведення	Виконавець
1	2	3	4	5
1	Обстеження з метою визначення навіюваності (сугестивності) (по методиці І.Е. Шварца) [1]	Всі 1 класи	Вересень	Класоводи
2	Вивчити індивідуальний рівень розвитку спеціальних учбових здібностей, що зумовлюють успішність засвоєння навиків письма, читання Визначити рівень мовного розвитку (по методиці В.В. Тарасун) [2]: фонемне сприйняття; фонемне уявлення; фонемні уявлення з підключенням промовляння; фонемний аналіз; звуковий аналіз; звуко-буквенний аналіз; фонемний синтез; зорово-просторове сприйняття, уявлення; аналіз і синтез; вправи, направлені на вивчення словника; засвоєння граматики;	Всі 1 класи КУО, КВН	Вересень - жовтень 1 тиждень навчального року	Класоводи і вихователі ГПД
3	Складання психологічної карти-профілю учня КУО, КВН, КПІВ Дослідження світосприйняття Дослідження мотивації: А. Пізнавальні мотиви; Інтерес до закономірностей; Широта інтересів; Інтерес до способів вирішення завдань; Стійкість інтересу до способів вирішення завдань; Б. Соціальні мотиви Розумовий розвиток: рівень узагальненості знань; виявлення творчих здібностей Моральність: визначення самооцінки; методика незавершеної розповіді з етичним напрямом	КУО, КВН, КПІВ Все 1 класи	В кінці 1 року навчання жовтень жовтень лютий жовтень -ноябрь жовтень -ноябрь жовтень вересень квітень травень листопад	Класоводи і вихователі ГПД
4	Методика визначення самопочуття дітей в класі	Всі 1 класи	грудень	Класоводи і вихователі ГПД
5	Відвідання уроків з метою спостереження за розвитком дітей (у тому числі і по запитах вчителів і батьків)	Всі 1 класи	Регулярно протягом року	Психолог
6	Проведення тесту «ДДЧ» з метою глибшого вивчення особи учня	Всі 1 класи	жовтень	Психолог
7	Методика визначення рівня математичних здібностей (по методиці В.В. Тарасун): тест натуральних чисел і числових послідовностей; тест арифметичних дій і вирішення текстових завдань; методика по виявленню ступеня оволодіння математичними поняттями
8	Проведення контрольних робіт і зіставлення контрольних зрізів 1-х класів з диференційованим навчанням і 1-х класів змішаного типу

ІІ. ПРОГРАМА КОРЕКТУВАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ

З УЧНЯМИ 1-го КЛАСУ

ПІДВИЩЕНОЇ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ УВАГИ

(автор І. І. Горб)

1. Ігровий тренінг з метою оптимальної адаптації дітей до школи

Заняття 1. Екскурсія по школі. Знайомство дітей один з одним (по підгрупах вести всі заняття).

Заняття 2. Гра «Політ на іншу планету».

Заняття 3. Гра «Казка про лісову школу». Малюнки.

Заняття 4. Гра «Мій перший день у школі».

Заняття 5. Гра «На уроках».

Заняття 6. Гра «Що говорить тобі лялька?»

Заняття 7. Гра «День народження».

Заняття 8. Гра «Чарівна паличка».

2. Діагностика і корекція уваги:

а) підрахунок кружків в секторах круга (по Ф.Е. Рибакову);

б) виявлення відсутніх деталей в зображеннях;

в) визначення стійкості перцептивної уваги і заняття по вихованню стійкої уваги [3];

г) вправи по перемиканню уваги (по Ю.3. Гільбуху).

3. Діагностика і корекція пам'яті:

а) зорова пам'ять (запам'ятовування геометричних фігур, 19 ігор);

б) запам'ятовування цифр і слів по слуху (методика 10 слів);

в) гри на запам'ятовування цифр (по І.Ю. Матюгину) [4] ;

г) тест короткочасної слухової пам'яті (по Ю.3. Гільбуху);

д) тест короткочасної зорової пам'яті (по Ю.3. Гільбуху);

є) тактильна пам'ять (по І.Ю. Матюгину);

ж) нюхова пам'ять (по І.Ю. Матюгину);

з) запам'ятовування слів (по І.Ю. Матюгину).